孤独症儿童治疗教育方法：任务分析法（二）

四、汤匙进食训练

这一方法不仅适用于穿衣训练，而且可用于吃饭、喝水等一系列生活自理行为的训练。如教孤独症儿童用汤匙进食可分为以下16个步骤，然后指导孩子依次加以练习：

①将手伸向汤匙。②手摸到汤匙。③手抓住匙。④手拿起汤匙。⑤将汤匙伸向盘子。⑥汤匙碰向盘子。⑦用汤匙舀上一些食物。⑧将盛满食物的匙从盘中拿出。⑨将汤匙举起在盘子上。⑩将汤匙向嘴靠近。⑪将汤匙举到离嘴两指的地方。⑫将汤匙举到离嘴一指的地方。⑬将满匙食物送进嘴，而没有外溢（假如外溢，要继续训练该步骤）。⑭将满匙食物放到嘴里而没有跌落（有跌落时，要重复练习这个及前面的几个步骤）。⑮将汤匙重新伸向盘子。⑯重复所有步骤，直到学会用汤匙进食。

五、教师运用任务分析法教学的注意事项

教师在运用任务分析法对孤独症儿童进行教学时要注意以下几点：

1、要注意教学内容的内在联系和规律性

教师在对教学内容进行分解与编排时，必须服从于内容本身的系统性、完整性及连贯性，而不是凭主观想象来任意分解，导致教学内容前后知识之间的割裂或脱节。

2、要注意孩子的可接受性

教师对学习内容的分解要从孤独症儿童心理发展水平的实际情况出发，对轻度患儿来说，分解的步子可粗些、大些，而对于中重度患儿来说，分解的步子可更细小些。

3、训练方式要灵活机动

教师在对任务进行分解后，在训练时既可从第一步开始由前往后逐步进行，也可以从中间某一步做起，分别向前或向后进行，还可以从最后一步做起，由后向前逐步进行。训练的方式可灵活机动，不一定千篇一律。

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