孤独症儿童治疗干预方法：现场教学法

作为一种孤独症儿童治疗干预方法，现场教学法是指教师把儿童带到指定现场，结合现场内容直接进行教学的一种教学方法。它是课堂教学的一种辅助形式和手段。

教师在采用该方法组织教学时，既可以把全班儿童带到现场进行教学，也可以有计划地把班级儿童划分成几个小组，然后分别轮流带到现场进行教学。使用现场教学法组织教学时，一般是和参观法结合在一起进行的。

对于孤独症儿童而言，现场教学应更多地倾向于生活现场的教学。一方面是由他们的身心特点决定的，另一方面是实现教育目标的要求。在进行生活现场教学时应按以下步骤进行。

1、调查了解：主要是结合教学内容确定并了解现场情况，以便做到心中有数。

2、确定教学目标：教学目标包括文化知识学习的目标、现场操作目标、缺陷行为矫正目标等。

3、集体教学：教师面向全体儿童说明教学目标，讲解教学内容，并做一定的练习。

4、进入现场：教师带领孤独症儿童到现场进行观察、分析，进一步理解教学内容。教师可根据情况进行分组或个别指导。

5、组织现场实际操作：教师指导孩子动手进行实际操作，并进行个别或分组辅导，同时注意对儿童不良行为的矫正。

6、集体教学：教师面向全体孩子，结合现场进行直接观察和操作，使患儿进一步理解、把握教学内容。

7、自动作业：教师根据每个孤独症儿童的情况再进行个别或分组辅导。

8、在组织现场实际操作

如教师指导孤独症儿童学习“烹饪”操作时就可按如下步骤进行：第一步，教师可调查了解学校食堂情况，考虑计划好怎样观察；第二步，具体教学“烹饪”或“菜谱”，并对这两个词进行认、读、写等练习；第三步，领他们到食堂观察炊事员的烹饪，并帮助炊事员做一些力所能及的事情；第四步，教师跟他们一起共同总结烹饪的几个基本过程，讨论日常生活所见到的菜的种类、能做出哪些菜等；第五步，让他们回家或具体观察父母的烹饪情况；第六步，教师再组织他们进行一次形式灵活多样、丰富多彩的烹饪活动，如野炊、聚餐等。

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