作为一种孤独症儿童治疗干预方法,现场教学法是指教师把儿童带到指定现场,结合现场内容直接进行教学的一种教学方法。它是课堂教学的一种辅助形式和手段。
教师在采用该方法组织教学时,既可以把全班儿童带到现场进行教学,也可以有计划地把班级儿童划分成几个小组,然后分别轮流带到现场进行教学。使用现场教学法组织教学时,一般是和参观法结合在一起进行的。
对于孤独症儿童而言,现场教学应更多地倾向于生活现场的教学。一方面是由他们的身心特点决定的,另一方面是实现教育目标的要求。在进行生活现场教学时应按以下步骤进行。
1、调查了解:主要是结合教学内容确定并了解现场情况,以便做到心中有数。
2、确定教学目标:教学目标包括文化知识学习的目标、现场操作目标、缺陷行为矫正目标等。
3、集体教学:教师面向全体儿童说明教学目标,讲解教学内容,并做一定的练习。
4、进入现场:教师带领孤独症儿童到现场进行观察、分析,进一步理解教学内容。教师可根据情况进行分组或个别指导。
5、组织现场实际操作:教师指导孩子动手进行实际操作,并进行个别或分组辅导,同时注意对儿童不良行为的矫正。
6、集体教学:教师面向全体孩子,结合现场进行直接观察和操作,使患儿进一步理解、把握教学内容。
7、自动作业:教师根据每个孤独症儿童的情况再进行个别或分组辅导。
8、在组织现场实际操作
如教师指导孤独症儿童学习“烹饪”操作时就可按如下步骤进行:第一步,教师可调查了解学校食堂情况,考虑计划好怎样观察;第二步,具体教学“烹饪”或“菜谱”,并对这两个词进行认、读、写等练习;第三步,领他们到食堂观察炊事员的烹饪,并帮助炊事员做一些力所能及的事情;第四步,教师跟他们一起共同总结烹饪的几个基本过程,讨论日常生活所见到的菜的种类、能做出哪些菜等;第五步,让他们回家或具体观察父母的烹饪情况;第六步,教师再组织他们进行一次形式灵活多样、丰富多彩的烹饪活动,如野炊、聚餐等。
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