信息技术在儿童孤独症康复中的应用（一）

信息技术在儿童孤独症康复中的应用是怎样的呢？

孤独症儿童思维发展慢，有意注意时间短，记忆慢且遗忘快。这些特点决定了他们学习新的知识很困难。信息技术在教学过程中的合理运用，为他们的学习和发展提供了有效的支持。在教学中，教师充分合理地运用现代信息技术，有利于提升教学水平，提高教学的有效性。

一、激发学习兴趣，提高教学有效性

信息技术可以使教学更直观、生动、形象，使教学内容更丰富、教学容量更大。在生活语文课堂教学中，教师运用音频、图片、视频等制成多媒体课件，展示意趣横生的人物，创设生动形象的情境，可以有效地吸引孤独症儿童的注意力。

例如，在教孩子“雨”“雾”等字时，利用课件为孩子展示“雨”“雾”景象。在课上，孩子思维活跃，表现出色。在教学鸡、鸭、鹅、猫、狗等各种动物名称的生字时，制作多媒体课件，让各种动物“活”起来，并让孩子找出这些字的共同特点（表示同类动物名称的字有相同的部首）。看着一个个可爱的小动物，孩子的注意力被吸引过来了，语言能力发展较好的孩子直喊着“鸡、鸭、鹅……”，语言障碍的孩子也能认真模仿着教师的口型，努力呼唤眼前这群活蹦乱跳的动物。可见，信息技术的合理运用，激发了孤独症儿童的学习兴趣，提高了教学效果。

二、突破教学难点，提高教学有效性

教学中信息技术的合理运用是教师突破教学难点的有效手段。由于孤独症儿童思维发展缓慢，理解能力差，他们对知识的理解存在很大的困难。在教学过程中，一些难点用传统的教学方式难以让孩子深刻理解。信息技术的合理运用，能较容易地突破难点，使孩子对难以理解的词语、句子等都有较好的理解。

例如，在教学“滑滑梯、坐电动飞机、跳蹦床”时，教师利用多媒体动画（设计、制作了滑滑梯、坐电动飞机、跳蹦床的整个过程）为孤独症儿童提供了生动、活泼、具体的情境，帮助孩子分清“滑”“坐”“跳”这三个动作，准确理解了词语的意思。整个教学过程文图并举，降低了孩子学习的难度，让孩子在轻松、愉快的氛围中学到知识。这样的演示比教师生硬地讲解、反复地强调有用得多。多媒体课件的运用有效地降低了教学难度，便于孩子理解和掌握，提高了教学的有效性。