自闭症儿童生活适应教学的方法（一）

教师在对自闭症儿童进行生活适应教学时应遵循和合理运用以下方法。

一、观察法

观察法是指在教学中教师指导自闭症儿童用视觉等感知觉器官直接感知事物的现象、特征，从而获得感性知识的一种方法。教师在教学中要指导孩子充分利用自己的眼睛、耳朵等感知觉器官去感知观察对象。通过观察获得具体、直观、生动、形象，并且真实、可靠和有效的知识。

教师在组织自闭症儿童观察时要注意以下几个问题：①观察前要使孩子明确观察的目的、内容、要求，以便使观察有步骤地进行。②观察要紧密结合教学内容和教学需要进行。③观察时教师要有提问加以引导和督促，帮助孩子抓住重点。④要将观察和其他方法结合起来进行。

二、演示法

演示法是指教师在教学中，配合讲授或者谈话等方法，把语言或动作等展示给自闭症儿童看，让他们加以模仿或者向孩子做示范性实验，使他们通过观察演示的内容获得知识、形成技能的一种方法。

演示法在自闭症儿童生活适应教学中使用广泛。该方法不仅能使孩子获得感性知识，而且在加深对学习内容认识的同时，能够较好地把所学知识同实际事物联系起来，从而形成正确的概念；能吸引孩子的学习兴趣，调动他们学习的积极性；能够给孩子提供学习模仿的榜样，调整矫正他们不良的行为和言语。

三、知识整合法

知识整合法是指教师在教学中，要善于将自闭症儿童学过的、在头脑当中已有的旧的知识经验与即将学习的新的知识有机整合与结合。新的知识学习和技能的掌握要以旧的知识经验为基础，因此教师要在恰当分析评估孩子已有的经验和能力的基础上确定合适的新的学习内容。新技能的学习与掌握往往不是单一的新知识技能的学习，而是主要依托孩子已有的生活经验和知识技能，对新旧知识经验进行重新整合，螺旋式地不断上升，逐步提高。