为孤独症儿童设计主题教学之二：教学类型

在为孤独症儿童设计主题教学过程中，主题教学设计类型如下：

一、领域式主题教学设计

领域式主题教学设计是以某一学科技能领域为主题进行的单项活动的整合教学设计。以主题教学“乘车”为例，在“生活语文”课上学习认识车站名；在“生活数学”课上学习用钱币购买车票；在“劳动与生活”课上学习乘公交车的技能。在领域式主题教学的整合设计中，不是不要学科分类，而是以其中的功能性学科劳动与生活为主，将各项功能性技能生活化。这种根据孤独症儿童的水平与需要以及教师本人的经验进行的再开发的课程内容，特别重视各学科知识、技能的整合，要求遵循这样的原则：根据目标，区别有度；小组教学，分清差异；把握主次，有所取舍。

二、单元式主题教学设计

单元式主题教学设计是指围绕主题内容，设计一组连续又相对独立的教学活动，从而形成一组单元。单元式主题教学一般具有两个或以上时空的活动分割，可以重复一周以上，但又是整体单元活动的一部分。以“种植胡椒苗”（劳动与生活）单元式主题教学为例。胡椒苗是当地常见的植物，生长速度快，开花结果周期短，既易于向孤独症儿童解释植物如何吸收水分和营养，以供自身生长的，又便于让儿童了解植物生长的全过程。另外，胡椒苗对环境的要求低，易于栽培，成活率高。这一主题教学可分解为以下活动：

1、种植胡椒苗

2、给胡椒苗浇水

3、测量胡椒苗的生长高度

4、胡椒苗生长高度的比较

5、观察胡椒苗的花

6、摘胡椒，观察胡椒

7、制作胡椒的生长图