为孤独症儿童设计主题教学之三：注意事项

主题教学是课程统整中的一种具体形式。它是根据儿童学习的特殊需要，以主题为中轴，整合不同学习（学科）领域的知识和技能展开教学的一种策略或方式。这种教学方式更有利于孤独症儿童生活技能的习得。

在孤独症儿童生活能力的培养中，进行主题教学时要注意以下问题：①慎选主题，考虑全面；②建立预知结构环境；③教学与年龄相适应；④主题之中也有主题；⑤切莫为整合而整合。

对于“星星的孩子”来说，他们更需要把所学的知识与自身的生活和社会实践相联系，做到学以致用、独立生活。因此，注重把知识、经验与生活相联系，强调课程内容的整合性，是满足孤独症儿童生活能力培养需要的必然要求。密切联系孩子的生活，根据孩子的需要，把不同学科、不同领域的知识、技能或经验统整为同一主题活动的课程设计，这样的设置对孩子的生活更有价值，也更能让孩子的生活能力得到发展和提高。

以“洗碗”主题教学单元为例，在“劳动与生活”的“洗碗”课上学习和练习洗碗的步骤和动作技能；在“生活语文”的“学洗碗”课上学习字、词、句，理解句子的先后顺序；在“生活数学”课上学习数量及解决问题的简单策略；在“唱游与律动”课上学习歌曲《洗碗》，学会演唱歌曲，表现歌曲。孤独症儿童生活能力的培养将受益于这些跨领域或学科的学习，跨学科教学中所学到的技能和相关的概念在不同情境中获得不断强化。因为对于孤独症儿童来说，技能的功能性就是生活化，每一项生活技能的习得都需要时间反复练习，需要基于生活经验，还需要融于自然情境，要跟生活联系在一起。

以上就是孤独症儿童设计主题教学的注意事项，由99自闭症网为您整理。