自闭症儿童教育的教学原则：个别化原则

作为自闭症儿童教育的教学原则，个别化原则是指在教育教学过程中，教师针对每个孩子的兴趣、爱好、能力和需要等情况，为他们设计能够完成或达到的基本学习量，然后采取适合每个孩子自身特点的方法或手段进行教育训练，从而最大限度地促进孩子身心发展。

自闭症儿童不但和正常儿童之间存在明显的个体差异，而且患儿的个别差异也非常明显。这种差异既包括患儿个体间的差异，也包括个体内的差异。

自闭症儿童个体间的差异主要表现在以下几个方面：①自闭症程度的差异，如轻度、中度、重度、极重度的差异等。②自闭症形成原因的差异，如先天性、后天性自闭症的差异；遗传性和文化家庭性因素导致的自闭症的差异等。③患儿神经活动类型的差异，如兴奋型和抑制型患儿的差异等。④学习能力的差异，如有的孩子在语文学习方面成绩较好，能力较强；而有的孩子则喜欢唱歌或喜欢画画，在艺术方面表现出较高的天赋等。⑤需要、兴趣的差异，如有的孩子对吃特别感兴趣，特别喜欢吃，更多的是满足个体低级的、原始的生理需求，只要吃好喝好就行；有的孩子对某件玩具特别感兴趣，不管什么时候都将该玩具带在身边；还有的孩子特别希望得到别人的拥抱或喜欢让别人拍他的肩膀等。

自闭症儿童个体内差异主要表现在个体自身内部的身体和心理之间、各心理成分之间的差异。例如，有的患儿身体素质较好，运动能力较强，但心理发展水平却很低；有的语文学习能力较好，但数学学习能力却很差等等。患儿差异的存在就要求教师在教学过程中必须充分认识并照顾到这种差异。

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