自闭症儿童教育的教学原则：直观化原则

作为自闭症儿童教育的教学原则，直观化原则是指在教育教学过程中，教师从孩子认知发展的水平出发，采取各种直观手段，丰富他们的知识表象和感性知识，增强表象之间的联系，加深对事物的认识，从而使他们掌握知识、形成能力。

自闭症儿童的具体形象思维占优势，抽象逻辑思维能力薄弱，特别是对于低年级的患儿来说，教学中单靠教师的抽象的言语讲解很难使他们掌握知识、形成能力。因此，通过直观化的教学手段可促进孩子对知识的了解，找出事物之间的内在联系。可以说直观化的本质就是发现主体已有的认知结构和外界所提供图式之间的相似点或联系点，从而唤起主体的认知结构去同化相应的外界图式，从而更好地理解知识并形成心智技能，其中直观教具起到一种桥梁的作用。

作为自闭症儿童教育的教学原则，常用的直观教学手段主要包括以下几种。

一、实物直观

它是一种实物图式，是通过实物进行的，直接将实物呈现在孩子面前。实物可以直接引起孩子的视觉兴奋、触觉兴奋、嗅觉和味觉兴奋，实物直观能够最为真实有效和充分地为孩子提供理解、掌握所必需的感性经验，实物在自闭症儿童的教育教学中所起的作用更大，效果最好。

二、模型直观

它是一种简约的实物图式，保留了实物的本质特征，仅改变了实物的非本质特征（如大小、厚薄、重量等）。模型能把看不见、摸不着的实物“有形化”，并使之活灵活现。虽然实物直观具有真实有效的特点，但往往由于受到实际条件的限制而无法使用，模型直观则能够有效地弥补实物直观的缺憾。

三、语言直观

语言直观是教师运用自己的语言、借助自闭症儿童已有的知识经验进行比喻描述，在孩子头脑中建立或唤起相应的形象。与前两种直观相比，语言直观可以最大限度地摆脱时间、空间、物质条件的限制，是最为便利和最为经济的直观手段。当然语言直观的运用效果如何主要取决于教师本人的素质和修养等条件。

以上就是自闭症儿童教育的教学原则：直观化原则，由99自闭症网为您整理。