自闭症儿童适应缺陷补偿教学的基本策略（一）

自闭症儿童适应缺陷补偿教学的基本策略具体如下：

一、为孩子提供较多的实践机会，使他们在实践中增长见识、提高认识

在教学方面，教师除做具体的讲解、示范外，应该更多地让自闭症儿童模仿、练习，把“讲解－示范－练习”紧密结合。在练习过程中，可以要求他们边做边说，做到说做结合，以加深他们对所学方法的理解。在社会适应的教学方面，指导他们认识各种社会场所时可采用比较法进行，并且比较得越全面、越仔细，孩子获得的表象就越准确，在头脑中保持得就越牢固。

比较的方法有两种：一是两种场景同时出现，一边观看一边比较，使比较建立在直接的感知材料上，这种比较方法直观，自闭症儿童较容易掌握；二是将记忆中的某种场景和呈现在眼前的场景做比较，也就是将孩子头脑中已有的表象和当时感知的材料相比较，这种比较法相对来说较为困难。为了丰富孩子的生活经验，应多带他们到公共场所观察人们在这些场所的活动，还应结合教学内容组织他们进行各种实践活动，如在教师的引导下到商店买东西，元旦前给亲人写贺年卡片并到邮局去邮寄等。

二、要取得社会有关人员的支持和帮助

为了使各种社会实践活动得以顺利开展，达到预期的目的，教师要事先跟有关部门的领导、工作人员联系，跟他们说明活动的目的和要求，以便取得他们的支持和帮助。例如，带领自闭症儿童到商店买东西前，就要跟售货员协商好，让他们笑脸相迎，热情接待，耐心解答存在的各种问题，避免不耐烦、呵斥甚至耻笑患儿现象的发生，从而使患儿从思想上消除紧张状态和自卑心理，减轻他们的精神压力，提高他们的自信心和自尊心，使他们在轻松、愉快的环境中学得知识，发展智力，提高能力。

三、组织丰富多彩的竞赛、比赛活动

教师要结合教学内容组织自闭症儿童开展各种学习比赛、竞赛活动，以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，培养他们热爱生活、乐于交往的情趣和交往的能力，以形成健康的人格。