自闭症儿童适应缺陷补偿教学的基本策略（三）

七、加强对实验的组织和指导，注重培养孩子实验的能力

实验法是自然知识教学的重要方法，教师要创设条件进行实验。为激发自闭症儿童的学习兴趣，达到培养孩子实验能力的目的，教师可将演示实验和儿童分组实验有机结合。在分组实验过程中，教师要加强对实验的组织和指导，注意培养孩子认真操作、仔细观察的科学态度。另外，实验过程中，在充分发挥他们主动性的同时，注意培养他们的合作意识和精神。

八、尽可能给孩子提供实物进行观察

要注重对自闭症儿童观察能力的培养。观察是儿童认识自然事物的最基本途径和手段，无论认识何种自然事物，都离不开观察。因此，教师要尽量给他们提供丰富的实物材料，并指导他们进行仔细观察，以增强对事物的理解。例如，教师在指导孩子认识“植物”时，就可以提供生活中常见的一些植物，如常见的农作物、蔬菜、花草、树木等让他们进行观察。通过观察、比较得出一棵植物由根、茎、花、果实和种子等部分组成；认识常见“动物”，如常见的昆虫、青蛙、鱼等知识时，也需要尽量提供实物让他们观察。同时，为了培养他们的观察能力，教师还可教给他们学会使用简单工具进行观察。例如，观察昆虫时，要教会他们使用放大镜等工具进行观察。这样既可以调动他们观察的兴趣，又可以培养他们动手操作能力。

另外，还要教给自闭症儿童一定的观察方法，如由近及远或由远而近地观察，由轮廓到细节地观察，由整体到部分或由部分到整体地观察，在培养他们观察能力的同时也使他们养成良好的观察习惯。

九、灵活运用多种方法进行教学，以激发孩子的学习兴趣

为调动自闭症儿童学习的积极性，激发他们的学习兴趣，教师可把教学内容寓于游戏之中，充分利用游戏来进行教学。例如，在指导孩子认识“地球”时，为了形象地显示地球公转与自转的运动情况，让他们更清楚地明白地球、太阳与月亮三个星球之间的关系，可以用游戏的方法进行教学：教师带孩子到室外，在地上画一些大圆圈；每组3人，分别拿着写有“太阳”“地球”“月亮”的木牌，“太阳”在圆心处，“地球”在圆圈上，“月亮”站在“地球”附近；游戏开始，“地球”自西向东自转并围绕太阳公转，“月亮”也同时自西向东绕地球公转。

自闭症儿童感知觉不灵敏，区分能力差，难以辨别相似的事物，因此在教学时可多运用比较的方法，通过比较，引导他们发现自然事物间的差异和相同点，更好地了解事物的本质特性。

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