为什么要教自闭症儿童适应个人、家庭、学校及社会（二）

四、促进智力、能力及身心健康协调发展

研究表明，人的智力水平在18岁以前是随着年龄的增长而不断发展的，发展的快慢在很大程度上取决于外部环境信息的刺激，作用于自闭症儿童各种感知觉器官的信息越丰富，他们所能从事的活动越多，就越能促进智力的发展。通过生活、社会知识教学，可为孩子提供大量的社会生活信息，组织他们参加多种社会实践活动，因而能够促进他们智力和能力的发展；自然知识部分的教学内容也非常丰富，它既可以对孩子进行科学启蒙的教育，同时可培养他们的智力，提高他们的能力。

例如，通过引导自闭症儿童观察自然界丰富多彩的客观事物，在了解、认识自然现象的同时，可以培养他们的观察能力；通过引导孩子做实验，用实验的手段认识物体的属性和变化规律，可以培养他们的动手能力；通过指导孩子对形形色色的事物的认识、比较和分析，找出事物间的相同点和不同点，可以培养他们的思维能力和想像能力；形象各异、具体生动的客观事物容易吸引孩子的注意力，通过观察这些事物可以提高他们的注意力。因此，通过自然知识的教学，在提高孩子智力水平的同时，可全面促进他们心理健康协调发展。

五、为孩子将来接受职业教育奠定基础

对自闭症儿童进行教育训练的最终目的就是能够使他们掌握一技之长，为将来实现自食其力奠定知识、能力和思想基础。而对孩子进行生活、社会适应知识的教育则是他们将来实现自食其力的重要基础，所学内容实际上已成为职前培训的重要组成部分，如对社会机构的认识、社会交往能力、参加社会活动的能力的培养等。

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