自闭症儿童的沟通互动特点（一）

自闭症儿童的沟通互动特点包括以下几方面：

一、意图

自闭症儿童缺乏沟通意图与动机，这是他们语言沟通问题的症结所在。即使他们已学会使用口语或动作表达要求、请求、需求，但在通常情况下，也不一定会主动使用这些已经学会的方法。他们不但缺乏开启沟通的意图，而且缺乏回应沟通的意图。例如，父母指着患儿喜欢的玩具说“你看，那边”，他们的眼神也不会跟随着父母的手指看向父母指的事物，这样更加剧了他们语言沟通上的障碍。因此，如何诱发孩子的沟通意图，让他们愿意回应或开启沟通，是沟通训练的重点。

二、内容

在沟通内容方面，自闭症儿童有着较好的机械记忆能力，与能力发展相当的普通儿童相比，他们更容易记忆不相关的事和物。可惜的是，因为他们的弹性思考能力不佳，加上对情绪的知觉能力较弱，常常形成“鸡同鸭讲”无效沟通的局面。例如，妈妈问孩子：“你早餐想吃什么？”他可能会回答：“早餐是起床后的第一餐。”他会将记忆中早餐的信息，原封不动地输出，却无法简单地说出自己的意图。此外，由于患儿缺乏一般常识和经验，只是表面地理解语义，因此，让他们与人沟通时往往更加困难。

三、使用

自闭症儿童很少主动开启沟通，甚至是无口语的沟通，他们主动用动作或口语回应的频率偏低，动作形式沟通多于口语形式，出现口语的频率也较低。代名词反转困难也是患儿沟通的问题之一，他们还会有喃喃自语、不断问问题、仿说等问题。患儿的这些语言形式具有许多功能性，他们会通过这些非惯性的语言形式来表达意图，并且进行人际交流。但是，这些非惯性的语言形式不一定能被周围的人理解与接受。对于有会话能力的患儿来说，除了非惯性语言形式外，他们在会话时还有无法理解对方的沟通意图及无法猜测到对方的信念、想法等问题。另外，在人们约定俗成的场合，或是涉及人际交往的知识或惯例，例如问好、保持微笑、上司与下属的关系等，由于患儿不理解这些知识或惯例，所以他们需要刻意学习这些技能才能适应社会。

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