孤独症儿童教学：精设真实的生活情境

在孤独症儿童的教学中要加强教学与社会生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，使孩子学会生活。这就需要在教学中围绕教学目标，创设贴近孩子生活实际的真实情境。

在真实的情境中教学，能产生亲切感，使孩子有身临其境的体验，能激发孩子探究问题的潜能。比如“认识厨具”一课，教师带着孩子走出教室，进入烹饪室，在烹饪室中有课前准备好的上课所需的厨具，孩子进入烹饪室后会被自己感兴趣的厨具吸引，这会让教学达到事半功倍的效果。

在家庭生活中家长往往拒绝孩子进入厨房，只希望孤独症儿童好好做着不要添乱，这样孩子往往不能接触到厨房里的东西。在学校的烹饪室中孩子离开了教室，没有了课堂的束缚感，更愿意去认识厨具，也比较容易达成教学目标。

在真实的情境中教学，能激发孩子的好奇心，提高学习动机和学习兴趣。比如“认识超市”一课，孤独症儿童跟着教师的步伐来到学校的模拟超市，让患儿看高年级的孩子怎样模拟购物。这样“一石激起千层浪”，患儿很快就会进入角色，积极观察，他们的想法绝对会让人大吃一惊。患儿观察后，结合平时逛超市的经验，能了解超市的构成以及大概的购物方式。这比单纯地传授知识更能激发孩子的兴趣，促进孩子主动参与，同时也使孩子形成将科学知识应用于生活、应用于实践的意识。

在真实的情境中教学，孤独症儿童能够有机会将自己的学习成果进行迁移，更好地解决生活和生产中的问题，如最平常的刷牙。孩子在生活中每天早晨起床后都要刷牙，教师可以让孩子展现自己刷牙的过程，然后教师再适当地进行提醒，哪里做得不好就纠正哪里，让其在处理具体问题时学习刷牙的本领，这样就可以少走弯路。回到家庭生活后，潜移默化之间形成对刷牙本领知识的迁移，纠正自己错误的刷牙方式。

在孤独症儿童教学中，如何精设真实的生活情境？以上就是99自闭症网为您整理的答案。