自闭症儿童感统训练的实施：训练难点和安全保护

自闭症儿童感统训练的实施，要注意训练难点和安全保护，具体如下：

一、训练难点和应对

自闭症儿童的群体性训练难点在于孩子难以与训练人员或家长沟通、交流，使得训练人员不能准确了解孩子的需求及训练体验。个体训练难点在于患儿表现的差异性，如孩子虽然很喜欢旋转活动但不敢坐上吊缆，或孩子因为过于依恋一种物品或活动而拒绝进行其他领域活动……这类孩子感统训练的预设难点坡度不宜过大，需长时间坚持同一难度训练，如果孩子能力较强可适当设置少量跳跃式难点的项目，以提高孩子参训的积极性。训练中突发难点是训练中常面临的问题，如孩子因天气、睡眠等原因导致的间歇性情绪和行为异常。

1、群体性难点应对

训练人员应充分学习和掌握自闭症儿童的群体性特征，针对孩子的交流沟通障碍，训练人员在训练中要对孩子的信息传递方式保持高度敏感性，及时把握孩子的心理、行为发展。训练人员还可与言语语言治疗师、心理和行为干预专业人员交流探讨，遇到难以解决的问题可请其他专业人员参与干预。

2、个体训练难点应对

训练人员在全面掌握自闭症儿童具体特点的基础上，分析孩子行为功能，对难点的发生保持高度的敏感性，积极探寻解决策略。

3、突发难点应对

训练人员应记录孩子平时训练中出现的突发事件的发生时间、情境及后续反应，为预防和有效应对后续训练中发生类似事件寻求借鉴。

二、安全保护及应急处置

自闭症儿童本体感觉差，爱爬高、动作幅度大、速度快，且安全防护意识不足。因此，安全防护是该类孩子施训的重要内容，基本做法有：设计安全的训练环境和训练人员提供安全保护。训练中，训练人员要及时阻止孩子的危险动作，行动要快、语气要坚定，并呈现严肃的表情。

自闭症儿童自伤和攻击行为发生率较高，训练人员须对孩子此类行为发生的频率、情境做好记录，并始终保持足够的敏感性，特别是当气候、训练室环境、训练人员发生变化或在组织小组训练时，需更加留意该类问题的发生。

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