如何通过示范提高自闭症儿童的沟通能力

如何通过示范提高自闭症儿童的沟通能力呢？

对“星星的孩子”进行示范和提示，会让他们的同伴互动更加顺畅。当给孩子做示范的时候，很重要的一点是要非常明确大人所承担的角色。孩子和大人之间的互动与大人示范给孩子如何互动，是需要做出清晰划分的两件事。比如，当大人面对面地提醒孩子给同伴发出一个沟通信息的时候，孩子通常会重复这个信息给大人，而不是给同伴。相反，如果大人站在孩子身后，用明确的非言语线索让孩子知道“我是来帮助你的”，然后用言语提示孩子向同伴发出信息，这样孩子更容易理解他应该向谁来发出信息。

下面的例子表明了这种重要的区别，其中第二个例子说明了帮助自闭症儿童进行同伴互动的有效方式：5岁乐乐在玩火车，妈妈坐在对面。这时候一个小伙伴过来玩，他拿起了一节火车，乐乐叫了起来。妈妈说“乐乐，说‘这是我的’”。乐乐看着妈妈说：“这是我的。”妈妈指着同伴说：“乐乐，看。”乐乐看着同伴手里拿着的火车。妈妈用口语提示说：“说，‘这是我的。’”乐乐的眼光回到妈妈身上，说：“这是我的”。这个对话过程没有让同伴把火车还给乐乐，这也不是一个帮助他和同伴进行互动的有效手段。

5岁乐乐还是在玩火车，妈妈坐在对面。当他的一个小伙伴走过来拿起火车的时候，乐乐叫了起来。妈妈站起来，走到乐乐的身后，把手放在他的肩膀上，然后指向小伙伴。乐乐看向了同伴。接着，妈妈说：“这是我的”，并且采用肢体提示乐乐伸出手去。乐乐向同伴伸出手，说：“这是我的。”同伴把火车还给了他。通过这样站在他身后给予明确指示的方式，妈妈成功的帮助乐乐完成了一次同伴互动。

对于语言能力更好的自闭症儿童，大人可以采取一边解释同伴的行为，一边做出示范的方式，来帮助他们理解同伴的社交——沟通行为，扩展他们的沟通能力。比如：

1、点明同伴的社交行为是什么意思（比如“丽丽不懂这道数学题，所以她很困惑”）。

2、提示孩子如何对同伴的行为做出回应（比如“果果没有听到你说的话，你要再说一遍”）。

3、帮助孩子进行换位思考（比如“乔乔不喜欢这个，所以他做了一个鬼脸）。

4、帮助孩子确认自己的感受（比如“峰峰把球拿走了，你很生气；告诉峰峰……”）。

5、点明同伴的感受（比如“莹莹哭了，她的膝盖受伤了”）。

6、提示孩子如何对同伴的情感做出回应（比如“君君很害怕；给他这个小熊玩具吧，可能他会高兴一些”）。

如何通过示范提高自闭症儿童的沟通能力？以上就是99自闭症网为您整理的答案。