家庭中自闭症儿童感觉统合训练的原则（二）

二、快乐性原则

训练当中要让自闭症儿童感到愉悦而不是有压力和感到恐惧。心理学家研究人的情绪得出结论，好的情绪让思维更活跃。人们处于良好的情绪状态时，大脑处于最佳的思维活跃状态，思考效率更高，思考质量更好。这也不难解释，为什么人们面对自己感兴趣的事物或者知识时，接受起来特别容易，学起知识来特别快。而对于不感兴趣的事物或知识时，学起来十分吃力。

自闭症儿童具有鲜明的个体差异，其必然有不同于他人的人格特征，那么他们表现出来的能力差异比较明显，兴趣也有可能不同。真正良好的、成功的教育就是要捕捉孩子的兴趣点。通过兴趣引导，让他们释放潜能，让他们在顺应自身爱好和能力的基础上选择最终的发展方向。很多家长对孩子干预过多，提出各种各样的要求，而很多要求脱离了孩子成长发展实际，甚至是孩子不感兴趣的，那么孩子就会出现明显的逆反情绪。而家长又会对孩子表现出的逆反情绪十分反感，就不得不软硬兼施，想尽一切办法强迫孩子按照自己的想法活动，但却导致孩子出现不同的情绪问题。

三、积极反馈原则

训练过程中，要及时表扬自闭症儿童的进步，孩子本身认知水平是比较有限的，他们往往还没有形成完全明确的自我概念，在评价自身的时候更多的是依赖别人对自己的评价，因此他们具有天然的依赖性。孩子从婴儿期开始就要完成很多学习任务，而他们需要依赖成年人的照顾，需要得到他们的帮助。那么父母、其他家庭成员以及与之密切接触的人，就要给予他们充足的引导、鼓励，让他们在成人的照顾和帮助下健康成长。此时，家长们应肯定孩子的发展优点，让他们去尝试一些以前不敢挑战的游戏任务，让他们的能力逐步地提升，只有多次尝试，他们才能在失败中积累成功的经验，只有在反复的练习中，动作才能越来越熟练，那么他们的自信心也将越来越强。

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