融合环境对孤独症儿童的好处（二）

针对同一年龄段的孤独症儿童，普通教育班和特殊教育班的课程内容设置通常也有明显不同。例如，在一个特殊教育班里，有个十岁的孩子花了一上午的时间在修脚。虽然孩子们似乎很喜欢这项活动，但这项活动没有涉及任何课程和教学任务，也无关任何学业内容。这种类型的活动在普通教育班级中不可能能进行整个上午。希望特殊孩子能够参与到正常孩子在做的事情中，即使有一些不好的行为，也是在普通教育的课堂上得到纠正。

多年的研究表明，与被安置在特殊教育班的孤独症儿童相比，在完全融合环境中接受教育的孤独症儿童有更好的表现。而且这并不仅仅体现在学习上，他们在行为和情感方面也做得更好。因此，如果大人为孩子设立的目标是让他在社会主流中发挥作用，请记住，朝这个方向去努力永远都不会太早。事实上，孩子年龄越小时开始越好。

另外，对接受普通教育的学生来说，当孤独症儿童被纳入他们的班级中时会发生什么？如果家长认为这可能会在某种程度上使他们的教育受到不好的影响，那你就错了。事实上，研究表明，当孤独症儿童被纳入普通教育课堂时，所有学生的表现都更好。也许是因为有额外的帮助；也许是因为普通教育老师学会了个性化的课程设置和实施了其他策略来帮助改善孤独症儿童的行为；或者是因为这种环境拓宽了同龄人的视野，从而带来了更多的学习内容。

总之，这样做对每个学生都有益。从学生情感和心理的角度来看，融合也是有好处的：它培养了学生的同理心，在他们的日常生活中创造了多样性，并开阔了他们的思维，让他们有更大的学习空间。事实上，许多协助特殊教育项目的学生在将来就业时都会选择该领域的工作。尽管大多数专家都支持融合教育，但也不得不承认，走融合教育路线确实存在挑战。

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