孤独症PRT疗法的要素：主动发起

主动发起是孤独症PRT疗法的要素之一。

大多数孤独症儿童都没有主动行为，也几乎从不提出问题。不知道为什么他们能回答问题，却不怎么发问（如果有一定的语言能力的话）。

研究发现，那些在婴幼儿时期就开始主动与他人交流的孩子将来会有更好的社交能力。他们的主动行为可能是把玩具拿到父母面前，向他们进行展示；或者走到另一个人面前，说出一个物品的名称——这些都是他们主动发起的社交互动。相比之下，那些总是自己一个人玩并且从未发起任何主动社交的孩子的长期表现较差。更重要的是，当观察员以“正常”为标准对孩子们的视频进行评分时，他们给那些不主动社交的孩子的评分非常低（这表明那些孩子可能有严重的残疾），而给有主动社交行为的孩子非常高的分数。

这项研究强调了孤独症儿童学会主动的重要性。主动，就像提问一样，能使孩子的语言更加丰富，使他的行为看起来更加得体。从本质上来看，提问题是社会性的，也给了孩子参与活动并与他人互动的机会，从而增加了后续学习的机会。这就是为什么我们要针对能驱动孩子增加主动性行为的最佳方法进行研究。

一项研究成果表明，如果孤独症儿童不学习如何在学校的课间休息和午餐时间主动社交，他们很可能在以后的这些时间里都独自一人。如果没有人教他们主动发起活动，即使是那些在大人的协助下很善于交际的孩子，在大人不在的时候也不会社交。因此，无论什么时候，大人都要教孩子主动。

家长要教孤独症儿童学会提问正常孩子一般会问的问题，以及在谈话中如何用问题来回应，要让孩子与他人的互动有利于他的发展。家长和老师也要教授孩子主动发起其他的一些提问。例如，当大人说“我今天吃了些好吃的东西”，孩子应该学会用“你吃了什么？”来回应。然后大人就可以告诉他自己吃了一块饼干，并且给他一块饼干作为自然奖励！

家长和老师也可以教孤独症儿童主动发起他最喜欢的活动。如果他喜欢滑滑梯，让他问朋友“去滑滑梯吗？”或者“你想滑滑梯吗？”。接着，他要得到滑滑梯的自然奖励。如果把提问题和自然奖励联系起来，并使用我们上面讨论到的动机策略，孩子就会喜欢上提问题和主动发起活动。如果活动很有趣，孩子们能从中得到一些奖励，他们以后就会经常这样去做——这正是我们希望看到的。

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