孤独症PRT疗法的要素：同理心（二）

让我们换个角度看看同理心的许多不同层面。大多数男生都没有像女生那样有同理心，对吗？当一个人需要倾诉时，他的女性朋友可以陪着聊上几个小时，而大多数男性朋友只是不理睬或直奔谈话的主题。研究表明，女性往往更喜欢讨论一个问题，而非采取行动。一位女士把自己的问题告诉她的丈夫，他马上就会在电话里试图告诉她解决方案——不管她想不想让他这样做！这就是男性和女性不同的处理问题的方式。

现在让我们想一想，我们如何教导有语言发育迟缓的孤独症儿童。从提要求开始，对吗？这是正确的方法，因为我们希望他们能够获得自然奖励。他们通常可以学会提出要求，但他们不一定学会如何用语言表达自己的情绪。当一些孩子还小的时候，可以说“我想喝果汁”和“我想吃饼干”，但不知道“我渴了”和“我饿了”是什么意思。所以，大人会教他在要具体的饮料或食物之前说出表达这些感受的词语。可以通过有趣的活动来教他。例如，老师可以一起玩他最喜欢的捉迷藏游戏，他的妈妈躲了起来，老师带着他在房间里找他的妈妈，当时可以看出他有些着急。于是老师就说“我很害怕”，然后他的妈妈跳了出来。这样他就知道当再遇到这种情况的时候该如何用语言表达自己的感受，而妈妈跳了出来就是对他表达感受的一种自然奖励。

还记得那些正常孩子自己能学会，但孤独症孩子必须由我们来教的事情吗？一个有社交沟通困难的孩子不可能在没有人教的情况下使用对他人表达同情和怜悯的词语。知道一个人是否对他人有同理心并不是一件可以直接观察到的事情，所以对他们来说这是一个很难理解的抽象概念。但是，如果没有人教你如何阅读，你就会成为文盲，对吗？而如果没有人教孤独症儿童如何表达同理心，他们可能就一直不会。我们不仅可以教授孤独症儿童表达同理心，还能引导他们表现出其他正向行为。

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