自闭症儿童的共同关注特点和训练方法

自闭症儿童的共同关注特点和训练方法如下：

一、什么是共同关注

共同关注又称共同注意，是指通过与他人进行眼神接触、目光追随、手势和指向的方式，分享所看到的物体或事件的活动和能力。共同关注被认为是幼儿早期的交流形式之一，它是儿童早期社会认知发展中的一种协调性注意能力。

共同关注一般分为两种类型：一是响应性共同关注，指个体对他人发起的眼睛注视或手指指示做出回应。例如：妈妈指着树上的小鸟让孩子看，孩子看到小鸟，高兴地说：“鸟，鸟！”孩子的行为就是响应性共同关注。二是主动性共同关注，指个体主动通过眼神交替、手势等行为引发他人对其感兴趣的物体或人的关注。同样是上面的例子，妈妈指着小鸟让孩子看小鸟，妈妈的行为就是主动性共同关注。

二、自闭症共同关注的特点

自闭症儿童往往更关注他们自己喜欢的事物，对其他人或外面世界的关注较少。患儿对环境的辨识，往往只注意其中某个方面，或是只注意事物的某一个方面。共同关注的缺失限制了孩子的学习模仿能力、社交技能等，并在学习中出现注意力不集中等情况。

三、如何训练自闭症儿童的关注能力

1、分析孩子注意力不集中的原因，往往是因为其注意力会受到指令以外的刺激而转移，或者说要求他完成的活动任务他不感兴趣，吸引不了他的注意力。所以训练注意力集中首先训练孩子对指令有持续的反应开始。

2、减少学习环境中的其他刺激，尤其是将孩子特别感兴趣的物件置于自闭症儿童的视线范围之外。

3、选择自闭症儿童感兴趣的物品，或是选择在色彩、声响上能吸引自闭症儿童注意的教具。

4、交替教学内容，逐步提升教学内容的难度。调整教学内容会让孩子接触更多的教学材料，对于不同材质的教具、玩具更能提升孩子的兴趣，提高孩子的注意力。逐步提升教学的难度，可以让孩子的学习更有效果，也能学习到更多的内容。

5、加强教学动作“必须眼睛看着才能完成”的活动。如：拼图、套盒、插棍等，促进孩子集中注意力。

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