孤独症PRT疗法的要素：对多重线索的反应（二）

曾有一个家庭，老师就是用扔球游戏来教授孤独症孩子对多重线索的回应能力的。这个家庭的上中学的孩子喜欢坐在家里的秋千椅上边荡边向妈妈扔球。所以，老师准备了几个不同颜色的大球和小球。在进行这项孩子喜欢的活动之前，他必须挑选一个球，而他妈妈会具体说明要哪一个，比如“把大黄球扔给我”。所以你看，他必须同时区分大小和颜色，关注两个而非一个线索。

同样地，另一个家庭的孩子特别喜欢喝巧克力牛奶，每顿饭都要喝，所以他的父母买了各种不同颜色的吸管，并把一半的吸管剪短。所以，他必须同时对颜色和长度做出反应，才能喝到他最喜欢的饮料，这就帮助他锻炼了同时对多重线索做出反应的能力。

最后，还有一个家庭用不同大小和颜色的碗来装孩子的点心。当孩子要求吃点心时，家人会说：“好，给我拿绿色的大碗。”只要他选对了就能马上得到碗里的点心。有时，父母会反过来让孩子练习表达性语言，问他想要哪个碗，然后等他用颜色和尺寸来回答后，再给他吃那只碗里装的点心。

在孤独症PRT治疗中，可以逐渐增加孩子回应的线索数量，同时继续给他自然奖励。

要注意：很多人在教授孩子对多重线索的反应时都会犯一个错误。比如，他们会说“拿你的绿色铅笔”之类的话，并认为这是一个多重线索练习，因为它既有颜色又有物品的描述。但这并不是在教孩子对多重线索做出反应——必须同时有其他颜色的其他物品，然后孩子必须听清选项选出大人让他拿的物品。假设孩子喜欢涂色，就应该准备一堆不同颜色的彩色铅笔和记号笔。然后，当大人对孩子说“拿绿色的铅笔”时，他必须要对不同颜色和物品做出分辨（能区分绿色和其他颜色，能区分铅笔和记号笔）。这样做才是真的在教孩子如何对多重线索做出反应。

但是请记住，孩子必须首先学会对单一线索做出反应。如果他不能辨认颜色也不会给物品命名，要先训练他对单一线索做出反应的能力。

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