减少自闭症儿童的问题行为时要注意自我管理

减少自闭症儿童的问题行为时要注意自我管理。

当家长和老师处理孩子的问题行为时，需要身心都做好充分准备，因为在情况好转之前，事情可能会变得更糟——但请记住，这只是暂时的。这种现象在心理学上很常见，我们称之为“消退”或“消退爆发”。

事实上，如果自闭症儿童之前长期通过破坏性行为来满足自己的需求，或现阶段在某些情况下其破坏性行为还能得到强化的机会，他可能需要花很长时间才知道这些行为将不再奏效。对于这种短暂的现象，不需要顾虑太多，继续忽略孩子的破坏性行为，即使它们暂时变得更糟。否则孩子就会知道，他坚持得时间越长，大人就越有可能屈服。从长远来看，这只会加剧这些行为的发生。家长和老师一定要有耐心。如果孩子把之前习惯的每一种破坏性行为都尝试了一遍，只需要对这些行为进行忽略。很快，孩子就会发现，破坏性行为不再管用了。

最开始，家长和老师要让孩子周围的人都知道情况可能暂时会变得更糟。但只要能坚持下去会发现，一旦这个阶段过去了，就会开始看到孩子的破坏性行为逐渐减少。也不要担心这个策略会不奏效。

当家长和老师在教年龄较大的自闭症孩子替代行为时，可以同时结合自我管理策略，它能有效地减少问题行为的发生。自我管理的一大优点，是它可以在没有大人的情况下由孩子自行实施。

比如，楠楠的幼儿园有儿童自行车，孩子们可以围着操场骑。当楠楠一个人骑自行车时，他会故意去撞其他骑车的小朋友。经过几次观察，老师确定，只要其他孩子挡住他的路，楠楠就会撞过去。楠楠需要学会请挡着他的孩子让开。另外，老师每天都会因为楠楠的问题行为把他送到办公室去，导致楠楠很可能没法在休息时间和同学们一起玩了。因此，老师帮助楠楠评估自己的行为是否恰当。

同时，老师还让楠楠练习替代行为（说“对不起”）。在随后的一周内，楠楠没有再撞其他孩子，几周后他会经常说“对不起”了。

自我管理策略能立即有效地减少孩子的问题行为，同时教孩子学会运用替代行为。长期来看，自闭症儿童行为问题的出现程度会变得轻微。

综上所述，减少自闭症儿童的问题行为时要注意自我管理。