教无语言的自闭症孩子说话需要辅助（一）

教无语言的自闭症孩子说话需要辅助。

辅助可以是口头辅助、身体辅助或手势辅助。例如，当老师教孩子第一个单词时，刚开始需要示范说出整个词，这是口头辅助；如果教孩子打棒球，可以先站在他身后，把自己的手放在他的手上，帮助他在正确的时间挥杆击球，这是身体辅助；提醒孩子穿衣服、穿鞋时，用手一指，这是手势辅助。

然而，我们的最终目标是让自闭症孩子完全独立掌握新的技能。为此，需要逐步撤销辅助。这似乎是一件简单的事情，但很多时候撤销计划做不到位的话，孩子就不能独立掌握技能。可能在孩子的干预过程中听说过“停滞”这个词：这是一种常见现象，通常是源于学校里的助教帮孩子太多——有时多到孩子一直学不会独立。发生这种情况是因为没有建立一个辅助撤销计划。

而有时大人辅助撤销得太快，也会影响自闭症孩子掌握新的技能。所以，当家长或老师在教孩子一种新的行为（或者当其他人在教）时，要确保有一个科学的、渐进的、系统的辅助撤销计划。

例如，如果自闭症孩子完全不与同龄人互动，并且正在学习如何发起问候和开始对话，学校的助教最初可能需要陪伴他，并为孩子示范整个句子。例如，“嗨，小建，我可以和你们一起打手球吗？”当然，我们不希望助教一整年都这样做。我们希望的是，孩子以后能够独立发起问候以及和同伴一起玩。所以，辅助撤销计划可能是：先用语言直接提示孩子打招呼并加入同伴正在玩的游戏进行十次后，不再用直接提示，可以是暗示孩子过去询问是否可以加入游戏，然后让孩子自己和同伴玩，而助教退到后面去。结束后可以让孩子告诉助教，他是否和同伴打招呼并要求加入游戏了，这样你就可以持续跟踪进度，直到孩子能独立参与，那么辅助就可以完全撤销了。

当教自闭症孩子第一个词时，最开始大人可以提示说出整个词，然后将提示撤销为仅说出这个词的一个音节，且只演示嘴形而不发声，然后期待孩子独立地说这个词。