教无语言的自闭症孩子说话需要辅助（二）

对于身体辅助，大人其实是希望提供的辅助越来越少，直到自闭症孩子在没有你帮助的情况下能够独立展示应有的行为。手势辅助也一样，一开始大人可能需要指着孩子的鞋子，提醒他穿衣服的下一步是什么，但最终指的次数会越来越少，直到孩子可以独立完成。

制订一个好的辅助撤销计划需要制订者深思熟虑，并能科学系统地循序渐进，直到孩子做出正确的反应，能在没有额外辅助的情况下独立完成。如果家长或老师发现辅助撤销得太快，孩子无法独立完成整件事，不用太担心。这本来就很有可能会发生。大人只需要回到孩子能独立完成的那一步，然后将接下来的一步进行拆解（变成更小、更简单的步骤）来教，或者把辅助撤销得慢一些。

这听起来似乎很容易做到，但实际工作中有很多辅助撤销得太快的例子——孩子们没有机会在不同的环境或时间里充分练习正在学习的新技能。让我给你举个例子。如果自闭症孩子孩子在普通班里上课，那通常会有助教全天辅助，但一旦他们做得很好，学校会建议把助教撤掉（没有遵循系统的辅助撤销计划）。

但是，孩子在学校里的每门课都需要仔细检查，并且辅助撤销需要在孩子完全成功地掌握了新技能的时候开始，这才是撤销辅助的好时机。在此期间，助教需要和班上负责的老师一起检查，确保在没有助教的情况下，孩子在辅助撤销过程中仍然能够成功。每个人都需要意识到，即使孩子没打扰到任何人，但如果他没有积极学习或者在操场玩时还是独自一人，那么仍然需要辅助。

同样，如果大人正在努力通过玩伴的方式来提高自闭症孩子的社交能力，而孩子在计划好的活动中做得很好，不要突然把计划好的活动停掉，而是要逐渐系统地减少大人的存在和帮助，直到孩子能够独立表现出和之前大人辅助他时同样的能力水平。一个计划周全的辅助撤销计划，将有助于确保孩子在不同情境中继续长期独立展示出大人教给他的新技能。所以，我们既要给予孩子足够的辅助，同时也不要忘记实施辅助撤销计划，以免耽误孩子宝贵的时间。

综上所述，教无语言的自闭症孩子说话需要辅助。