孤独症儿童融合教育教学的注意事项（三）

四、突出相关提示

孤独症儿童在做作业的过程中往往很难注意到最关键的线索，这可能会影响到学习成绩。例如，他们可能不会注意到一个数学题目考查的是加法还是减法。

如果老师把提示加强——例如，加深加号或减号的颜色——就可以确保孩子能注意到它们。同样，在阅读课上，可以重读（如果是朗读）或突出显示（如果是默读）文章中的相关部分。当然，这些提示需要随着时间的推移逐渐地淡化，以便孩子能够像其他孩子一样做出反应，但从这种方式开始可能有助于他学会注意到正确的提示。

五、错误分析

错误分析是指通过分析错误发现潜在的问题，这与通过分析潜在动机来弄清问题行为发生的原因相似。孤独症儿童肯定会犯错。当孩子犯错时，你会发现进行错误分析是很有用的。

通常，解决方案会很简单明了。例如，家长也许发现孩子在复杂的数学题目部分得分很低，因为他不懂乘法表。知道了这一点，就可以集中精力帮他熟悉乘法表，而不仅仅只是布置更多类似的作业而不解决核心问题。或者，如果孩子因为疲劳，每次作业都是在最后几道数学题上出错，那么可以减少题目的数量，保证孩子完成题目的准确率。

六、可预测性

每个人都对不可预测的事情感到苦恼，但孤独症儿童似乎更受其扰。在孩子的桌子上或活页夹里放置纸制的日程安排表或图片系统（这是为不识字的孩子准备的），让他了解自己的时间安排，知道接下来会发生什么，同时在每次活动转换前给予预告，这可以让活动过渡更顺利。

如果日程安排由于意外情况而需要更改，例如计划要外出却有交通管制，请确保你能及时更新孩子的日程表并提前告知孩子。当孩子遇到困难时，家长要弄清楚潜在的根本问题，这样才能找到最正确的解决方案。

关于孤独症儿童融合教育教学的注意事项，我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。