如何用孤独症儿童的特殊兴趣设置游戏

如果孤独症儿童有特殊的兴趣爱好，可以利用它为孩子设置一些游戏。

例如，一个实习生工作时曾遇到过一个上学前班的孩子，名字叫成成，他以前从没上过学，对其他孩子也不感兴趣。然而，他对红绿灯非常着迷。当时教室外面刚好有红绿灯，于是大部分时间里成成都在观察红绿灯，而每当灯光从红色变成绿色时，他就会兴奋地跳起来拍手。

有一天，家长在孩子的课间休息时去学校观察，发现这位实习生真的太有才了——他竟然组织了一场“红灯绿灯”游戏。成成第一次很积极地参与了游戏——他不但参与了，还遵守了所有规则，并且开心地哈哈大笑，看起来很享受这段美好时光。事实上，他看上去和其他孩子没什么不同。他特有的问题行为，反而促成了非常积极的社交互动。

老师决定试试这种方法，看看以孩子的特殊兴趣为基础做社交游戏是否对其他孤独症儿童也有效。结果，效果出奇地好。

比如，有一个孩子特别喜欢看美国地图，恰好他学校操场的地上就有一幅巨大的美国地图，上面有每个州的轮廓。因此，他的助教设计了一个特别的游戏，参与的孩子必须说出一个州的名字以及做一个动作（如双脚跳、单脚跳、走），才能“到达”那个州。当然，这个小男孩是唯一知道所有州的名字的孩子，于是他理所当然成为了最有价值的团队成员。

另一个在读学前班的孩子则非常喜欢迪士尼动画片里的角色，于是老师把这些角色引入到“模仿领头人”游戏里——每个孩子都戴着不同角色的帽子。还有一个小学四年级学生能记住他喜欢的电影中的人物对白，所以老师将他的兴趣和游戏结合到了一起——只有正确说出了电影中的对白才能进入游戏的下一个步骤。

在很多社交情形下，孤独症儿童会选择退缩，回到重复刻板行为上，但一旦我们把社交活动和他们的特殊兴趣融合起来，他们就会很开心地投入其中。有趣的是，对孤独症儿童而言，特殊兴趣往往自带强化功能——孩子真的很想参与其中——但凡游戏活动结合了他的特殊兴趣，就可以让他参与社交活动，只要把游戏设置为需要和一群同龄人玩即可。最重要的是，如果孩子在他感兴趣的领域有很丰富的信息储备，他将很容易成为小组中最有价值的成员。

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