要为孤独症儿童的学校生活制定规则

我们要为孤独症儿童的学校生活制定规则。

孩子们认同规则，并喜欢一致性。如果孤独症儿童在自由活动时间总是出现不当行为，你可以为他制定一些明确的规则。这能让孩子了解我们对他的期望，让他在这些零散的时间段里不再感到困惑和迷惘。

例如，曾有一个孩子，他总喜欢爬到儿童攀爬架的顶部，那里有一点点空间可以让人爬。但是那个区域只能容纳一个孩子，没有人会看到他在那里，所以他相当于把自己孤立起来了。老师决定禁止他爬上去。经过几次提醒后，他自己记住了规则。有趣的是，一旦孩子知道他不应该这样做，他似乎真的不介意大人不许他爬上去了。

如果孤独症儿童有独自游荡的倾向，老师可以制定一条“不要一个人”的规则。告诉孩子，学校是他和朋友一起玩的地方，他需要去找一个朋友一起玩。很多孩子尤其是那些自由活动时间全程都是一个人玩的孩子，需要不断地被提醒和辅助才能去找朋友玩。如果能找到其他愿意帮忙的孩子，那就再好不过了。幸运的是，大多数孩子喜欢获得大人的关注。并且当老师询问正常孩子是否可以帮助落单的孤独症儿童在操场一起玩游戏或进行活动时，他们通常都愿意答应，这样患儿就有机会参与到同龄人的活动中。当然，这当中还是需要大人在旁边辅助。实际上，老师平时只要稍微留意一下，就很容易找到愿意提供帮忙的孩子。

但这并不是说我们要为所有事情都制定规则，因为这样也可能会出问题。事实上，有一名孤独症大学生，就是什么都得照规则来，而当他的日程安排被打乱时，他就会极度崩溃（有时情况非常严重，以至于有时不得不请警察出面干预）。所以，如果孩子遵循的规则太多，往往也会出现问题。孩子必须学会变通，才能应对日常生活和规则的变化。但是，在自由活动期间，如果能有几条规则可以促进孩子社交的发展也是好的，但前提是孩子要懂得灵活运用。

需要强调的是，很多研究已经非常清楚地表明，在大多数情况下，孩子在社交中被孤立会给他带来不良后果，所以这点需要一直强调。因此，尽管在自由活动时间里我们让孤独症儿童学习社交会显得费时费力，但这是必须要做的事情。不幸的是，很多家长把户外活动时间看作自己和孩子的“自由时间”，大人总是想着可以借此机会放松一下，于是让孩子四处游荡。可能有的家长对孩子长期社交孤立（或称社交隔离）的后果并不十分了解。殊不知，对孤独症儿童来说，闲暇时间是一天中至关重要的时间，这时让他们自顾自地玩，实际上对他们的社交发展是不利的。

综上所述，我们要为孤独症儿童的学校生活制定规则。