自闭症学校的课程有哪些（一）

自闭症学校教育的课程主要参考国内外自闭症儿童教育与训练的课程，如世界著名的自闭症教育课程：美国洛瓦斯（Lovaas）研发的以行为学派为基础的教育课程和北卡罗来纳大学夏陪乐（Schopler）研发的自闭症及有沟通障碍儿童的训练与教育课程等。另外，还结合我国的实际，借鉴培智学校的部分课程，开发了适合自闭症儿童和教育机构自身特点的校本课程，除了个别化课程之外，还包括以下三种：

一、行为主义课程

洛瓦斯从1964开始，在美国加州大学洛杉矶分校领导“幼儿自闭症计划”，这个计划主要发展重度障碍儿童的教材教法，课程名称为“我的书”，希望借由这个课程，使重度障碍儿童越来越独立，成为一个有“我”的个体。此套课程主要运用行为学派的教学原理来教育自闭症儿童，将儿童所要学习的行为目标分解成几个小步骤，然后让学生逐一练习每个步骤，直到精熟为止。洛瓦斯将课程分成六大部分，并配有教学录像带，这六大部分的内容是：学习准备；模仿、配对和早期语言；基本自助技巧；中级语言；高级语言；扩大儿童世界。

二、结构化课程

夏陪乐于1966年开始在美国北卡罗来纳大学研发自闭症儿童的教学课程。北卡罗来纳州政府于1972年提供经费成立“自闭症和相关沟通障碍儿童治疗与教育”部门，来帮助北卡罗来纳州的自闭症儿童。这个课程的主要特征是强调“结构化教学”以及视觉线索对患儿学习的重要性，主张患儿学习活动的地方要有视觉清楚的区域或界限，要用视觉清楚的时间表让学生知道活动的发生顺序，让学生可以预期哪个活动将要开始和结束。

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