自闭症学校的教学方法包括哪些（二）

四、伙伴帮助法

所谓伙伴帮助法是指依靠集体内伙伴相互帮助以达到教学目的的方法。在自闭症学校课堂上教师可以利用自闭症儿童的差异，大胆使用伙伴辅助的形式开展教学活动。如果教师在教学中能够合理使用伙伴教学资源，将不同能力水平的孩子组成学习互助小组，发挥伙伴的学习优势，不但能够使伙伴双方达到情感上的互通，又能够使辅助和被辅助儿童获得学习上的共同进步。该教学法符合自闭症儿童教育中的个别化教学原则。

五、任务分析法

任务分析法，也叫工作分析法，它是对特定的、复杂的学习行为和技能进行分析、评定的一种方法，旨在使学生能逐步、有效地掌握该行为或技能。由于自闭症儿童的观察力、理解力和记忆力相对比较差，因此在学习比较复杂的操作性技能时不能对操作步骤进行有效观察、分析和记忆，而最终导致操作困难。为帮助患儿看清楚并掌握正确的操作步骤、规范操作程序，教师常常对相对复杂的技能进行动作技能的分解，即将复杂技能分解成若干个容易观察、容易模仿的细小操作步骤，通过帮助孩子进行操作实践，使他们掌握技能完成的要点，最后将每一细小步骤连缀成一个完整的操作技能。任务分析法符合自闭症儿童教学中的小步子教学原则。

六、情景教学法

情景教学法是指教师依据教学内容在课堂上设置教育场景，并将学生置于该场景之中，通过组织学生完成情景中的具体任务来帮助学生掌握知识和技能的教学方法。针对自闭症儿童的情景教学法有两种基本形式：一是在现实场景中学习，即在学校内设置专门的生活场景，教师借助该场景进行教学。教师根据需要进入特定场景中，通过让患儿在模拟场景中执行特定的学习任务来获得知识、掌握技能。二是教师利用教学内容设计临时性教学情景，通过组织孩子在该临时情景中扮演角色以体会学习的内容。情景教学法符合自闭症儿童教育中的直观性、功能性、补偿性等教学原则。

自闭症学校的教学方法有哪些呢？以上就是99自闭症网为您整理的答案。