自闭症ABA训练：行为连锁

在自闭症ABA训练中，行为连锁是一项重要内容。

行为连锁（behavior chain）指一特定顺序的反应，每一个单一的反应伴随有特定的刺激情境。每一个单一的反应及其所伴随的刺激情境作为此连锁的个别元素。当个别元素串联一起时所形成的行为连锁，就产生了最终的目标产物。在连锁的每一个反应产生一个刺激改变，该刺激改变即成为该反应的制约增强，以及行为连锁中下一个反应的区别性刺激。将两个反应元素联结的每个刺激具有双重功能：它同时是制约增强物也是一个区辨刺激（SP）。行为连锁中最后一个反应所产生的增强，维持了由之前所有连锁反应中所产生的刺激改变的增强效力。然而在连锁中的第一个刺激及最后一个刺激不具有此种双重功能；此刺激只有一种功能：不是作为区辨刺激就是制约增强物。

虽然行为连锁意涵一特定顺序的反应并以增强作用作为结束，连锁训练（chaining）这个词意指依照一种特定顺序联结刺激与反应的各种方法。在顺向连锁训练中，行为的联结方向是从整个连锁中的第一个行为作为开始；在逆向连锁训练中，行为的联结方向是从整个连锁中的最后一个行为作为开始。

在自闭症ABA训练中，教导孩子新的连锁行为的理由如下：

第一，自闭症学生的主要教育目标之一，就是增进独立生活的技能（例如：使用公共设施、照顾个人的需要、执行交通技能，及适切地社会互动）。当这些技能能顺利发展，这些学生才能更有效地在最小限制环境中生活，或能在不需要被督导的情形下参与各种活动。以连锁训练程序所发展出的复杂行为允许个体能表现出更高的自我独立性。

第二，连锁训练提供方法，让一系列的个别行为能够结合而形成一系列的反应，并促使正增强的提供。换句话说，连锁训练可以用在对已经存在的行为技能项目增加行为。例如，一位自闭症学生在完成组装工作时，可能会经常性的寻求他的同事或是就服员的协助。此状况可以应用连锁训练的程序，增加必须完成的工作数量以获得增强。老师可能可以提供该个体一文字或图片的组装材料清单，以协助他完成组装工作。当第一个部分完成后，此个体就在清单上的第一个字或图片上画记号，并接续第二个任务。以行为的术语来看，第一个字或是图片就是作为引发完成第一个任务反应的区辨刺激（SD）。该反应，在文字或图片呈现的当下，结束了初始的刺激而引发了下一个刺激，亦即在清单上的第二个字或第二张图片。

完成第二项任务就是执行第二项任务的制约增强物，并产生了第三个区辨刺激的出现。依照此种方式，连锁程序可以使简单的行为结合，而形成一个长系列的复杂行为。

最后，连锁可以和其他的行为改变策略合并使用，如提示、指导以及增强程序，以协助个体建构出更为复杂及增进适应力的技能项目。

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