自闭症ABA训练内容：行为塑造

作为自闭症ABA训练内容，行为塑造（shaping）是一系统性和区别性地增强逐步接近终点行为的过程。

行为塑造被运用于每日的情境以帮助学习者养成新行为。例如，语言治疗师使用行为塑造帮助自闭症儿童发展口语，首先借由增强其嘴唇的动作，接下来增强发出声音的行为，最后则是增强单字及句子的表达。教师针对重度障碍学生塑造其社交行为，他们使用区别性地先后增强下列行为：眼神接触、一个字的问候和对话式的语言。正确的篮球罚球行为塑造亦如此，篮球教练自不同的位置（如从篮筐前数英尺逐渐增加到15英尺的正规罚球线）区别性增强球员正确的罚球投射动作。此外，训练者使用行为塑造教导动物功能行为（如马进入拖运车时不会受伤，亦不会伤害到工作人员），或是吸引观众的表演（如教导海豚执行表演的固定动作）。

在自闭症ABA训练中，根据行为的复杂性和学习者的先备技能，行为塑造可能需要大量的逐步接近以习得终点行为。终点行为的完成在时间、试验及方向等向度上，很少是可预测的、立即的或线性的。如果自闭症儿童表现出一个接近终点行为的渐进行为，专业人员却没有察觉并增强，则将延迟达成终点行为。然而，若是使用系统化的方法，亦即察觉及增强每个更接近终点行为的行为表现，通常可较快速地获得行为进展。虽然行为塑造可能是费时的，它是教导新行为的一种重要方法，特别是那些不容易通过讲授、偶发的经验或接触、模仿、肢体的提示，或口语提示而习得的行为。

一个操作并非是某个自闭症儿童看起来已发展完全的行为，它是一连串行为塑造历程的结果。有技巧的实务工作者可以从与终点行为相当不相似的起始行为开始，塑造出最后的新行为。实务工作者使用区别性增强的行为塑造，持续修正逐步接近使其达到终点行为。达成行为塑造的最终产品，亦即终点行为，是当目标行为的形态、频率、延迟时间、持续时间，或幅度/强度达到事先决定的标准水平。

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