自闭症ABA训练内容：模仿训练的过程（三）

五、进行模仿训练

研究人员建议使用以下四个阶段来进行模仿训练：教学前评量、训练、后评量、探测模仿行为。老师对选定的示范（行为）进行模仿训练时，除了时间点以及频率之外，其所使用的程序均与前测相同。

六、教学前评量

教学前评量（preassesment）是在每个训练前进行的一个简短的前测。老师用前三个所选择的某个示范的三次呈现中都与其相似，这个示范就会从训练中被移除。教学前评量的过程，允许老师评量自闭症儿童对选择用以训练的示范之现况表现，以及确认孩子在学习对示范反应的进展。

七、训练

在训练（training）期间，老师使用前评量阶段中，三个中的一个示范作反复的呈现。首先被选择作为训练的示范，是在前评量期间得到最多反应的示范（即，在前评量阶段，有时，但非全部时间均能做出与示范相似的行为）。然而，如果自闭症儿童只做得出近似的行为，与示范最相似的行为则会被选择作为第一个被训练的行为。训练将持续地进行，直到孩子在五个连续教学尝试中，都对示范做出正确的反应。

如果自闭症儿童对示范没有做出反应，模仿训练可能会使用肢体引导来提示孩子做出反应。例如：老师可以透过肢体来引导孩子做到完整的反应。肢体引导让孩子得以体验某特定的反应动作与其后获得的增强物。经肢体协助完成完整的反应后，老师将逐步地撤除肢体引导，在整个动作即将完成以前，松开学生的肢体，然后在随后的教学尝试中，以提前撤除肢体协助的方式继续逐步褪除肢体引导。最后，孩子可以无须协助即可完成动作。当自闭症儿童在没有提示下能在五个连续教学尝试中，皆对某示范做出反应时，此示范就可以被放在后评量里。