自闭症儿童出现破坏性行为的前因

自闭症儿童出现破坏性行为的前因是什么呢？

有一些事情似乎总是会引发孩子不良情绪的爆发，我们称这些事情为“前因”。如果家长和老师能弄清楚它们是什么，就能够做出改变，防止自闭症儿童情绪崩溃。

每天，当校车停在小涛家门前时，他都会发脾气。他的妈妈不得不把他拖上校车，小涛每次都哭着尖叫，这让她很心碎。显然，校车的到来让小涛难过——但是，这是为什么呢？

老师在小涛家待了几个早上，从中老师了解到，每天早上，在小涛穿好衣服后，爸爸妈妈会允许他看他最喜欢的电视节目。而校车的到来意味着他必须停止看电视——他最爱的活动；也意味着他要去学校，那里有很多很难的任务在等待着他。一旦家长和老师意识到这一点，就不难理解他为什么会崩溃了——没有人愿意为了一项难度大的活动而放弃一项有趣的活动。问题是，该如何解决小涛活动衔接过渡困难这个问题。

针对这个问题，家长和小涛的老师进行了讨论。老师同意，当小涛来到学校后，他可以在短时间内玩他喜欢的玩具或进行他感兴趣的活动。这样一来，他就会对来学校有期待。于是，小涛的妈妈帮他录制了几集他最喜欢的电视节目给到学校的老师。她还给了老师几个小涛最喜欢的玩具。当小涛到学校时，老师会让他玩一会儿他喜欢的玩具或者看一会儿他喜欢的电视节目。

采用这种方法后不超过三天，当校车到来时，小涛便高兴地跑上车，满怀期待地去上学了。小涛的妈妈甚至都不用把家里的电视机关掉，因为小涛知道，到了学校以后，他还会有机会看自己喜欢的节目。小涛之前害怕上学，而现在他期待上学。

对小涛来说，校车的到来是他问题行为的前因，因为这意味着他将不得不停止自己最喜欢的活动，而且还要去学校完成任务。一旦去上学变成令他愉快的体验，对小涛而言，校车将不再是负面信号，他也就不再发脾气了。

当老师家访或者在课堂上拿出练习册时，有的自闭症儿童会出现问题行为。我们可以针对孩子的这些情况改变环境，制订相应的干预计划——老师可以从孩子喜欢的活动或者使用不同的练习册开始。

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