自闭症ABA训练内容：模仿训练（一）

在自闭症ABA训练中，模仿训练十分重要。

正常孩子会通过非计划性示范的模仿（学习），获得许多技能。父母和其他照顾者通常不需使用特殊的介入方式来促进模仿技能的发展。然而，一些有发展障碍的婴儿和孩子没有出现模仿行为。没有模仿的技能项目，这些孩子将很难在基本技能范围以外发展其他的技能。尽管如此，教导一些没有模仿行为的孩子学会模仿技能还是可能的。

研究人员教导无模仿行为的孩子产生模仿技能的方法，已被许多应用分析师重复地证实该教学法是一个有效的方法。举例来说，三个重度自闭症孩子参与了其中一个研究。在模仿训练期间，当教师做出口语反应指示他们“这样做”，然后提供示范（如：举起他的手臂）时，那些孩子被教导做出简单可区辨（即类似于示范）反应（例如举起手臂）。研究人员为受试者选择适合他们程度的技能进行训练（如粗大动作、精细动作）。此外，教师刚开始时，使用肢体引导，去提示他们做出相似的反应，然后在接下来的数个教学尝试中逐渐减少引导；同时也使用塑造法则，以小块食物去增强越来越接近示范行为的区辨反应；并增强具有形式相似性的反应。

在自闭症ABA训练中，研究人员所发展出的模仿训练程序，教导一些无模仿行为的自闭症孩子模仿。在没有经过特定训练和增强的情况下，一个新的示范能对模仿行为产生控制。其中一位参与者在接受130个相似但不同示范形式的模仿训练之后，才模仿一个新的示范。第二位参与者与第一个受试者得到的结果相似。第三位参与者，则比其他受试者受到较少的训练，就已习得模仿技能。这个参与者在第九次的训练示范中，做出了模仿行为，而该示范是一个没有训练及增强历史的新示范。

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