减少自闭症儿童的不良行为，要教授替代行为

减少自闭症儿童的不良行为，要教授替代行为。

一旦家长弄清楚孩子从问题行为会得到什么（例如，玩他喜欢的玩具、吃垃圾食品、可以离开教室，等等），就是时候停止满足孩子的这些需求了，以免继续强化他的不良行为。同时，家长要教孩子学会用适当的方式来得到他想要的，即“替代行为”。

请记住：仅仅停止强化不良行为是不够的。自闭症儿童还需要同时学习适当的沟通方式，否则每当孩子觉得沮丧时，他就很容易又回到破坏性行为上来。

例如，小硕三岁了，在和妈妈一起玩时他经常会吃手，手上都是他咬的红印。老师教小硕，每当他想要引起妈妈注意时，就叫“妈妈”。另外，老师告诉小硕妈妈当小硕喊“妈妈”时，该如何热情地回应。而每当小硕吃手时，妈妈要选择忽略，即不再对此做出回应。一周之内，小硕吃手的次数就减少了一半。大约一个月后，他在寻求妈妈关注时不再吃手了，而是转为喊“妈妈”。以前对小硕进行于预的行为专家是给小硕戴上保护手套，以防止他咬伤自己，却忽略了教他用另一种方式来引起妈妈的注意。戴手套对减少小硕的问题行为没有太大作用，因为他仍然不知道如何来表达需求。一旦他有一个有效的替代方法可以选择（叫“妈妈”），他会愿意放弃吃手这样的自伤行为。

需要再强调一下，必须教自闭症儿童用正确的方式提需求，否则他不会放弃长久以来养成的行为习惯。此外，有些孩子需要结合其他策略，来使其破坏性行为得以迅速消退。虽然通常建议根据孩子问题行为的功能，教他可以实现同样功能的替代行为。但是，当老师正在教这些时，会出现一些情况，比如孩子有可能被赶出学校或者有被集体活动排除在外的风险。在这些情况下，大人可能需要采取其他策略，例如自我管理、制订行为奖励表或者增加孩子喜欢的活动，同时逐渐穿插会导致问题的那些活动。但请记住：如果不同时教会孩子用更合适的方式进行沟通，那么孩子的破坏性行为可能会再出现。

综上所述，减少自闭症儿童的不良行为，要教授替代行为。