自闭症音乐治疗师要向其他专业团队学习

自闭症音乐治疗师要向其他专业团队学习。

音乐教师应该拥有开明的见解，愿意向其他人学习，以获得更好的教学方法来应对自闭症儿童。音乐教师应该了解，学校中的每一位专业教师都会有一套自己的方法；每一位治疗师对学生都有自己的了解，并愿意与音乐教师分享他们的方法。音乐教师应该了解每位教育者、治疗师的专业领域。建议音乐教师多与专家建立团队关系，从而获取共享信息和方法。

自闭症音乐治疗师首先应该联系的是负责学生的学校教师。因为学校教师拥有与学生情况有关的文件，并且每天都会见到该学生，所以他对如何教育学生会有更多的想法。音乐教师还可以找孩子的治疗师，以获取他们如何与自闭症孩子一起工作的信息。以下是治疗师与音乐教育者之间的联系：

1、言语治疗师：通过了解言语治疗的进展，音乐教师将了解学生平时所使用的语言，包括接受性或是表达性的语言。音乐教师还可以在语音治疗课中了解到辅音和音素的使用。

2、物理治疗师：物理治疗师可以发展自闭症儿童的运动技能。通过了解学生在进行物理治疗时进行的各种活动，音乐教师可以将其应用到学生身上，包括在弹钢琴时建立良好坐姿，或者改善手部协调性的活动等。

3、职业治疗师：职业治疗可以帮助自闭症儿童找到适合自己的工作模式，并充分利用自己的需求、能力和兴趣，完成孩子的日常工作。音乐教师可以利用职业治疗师所推荐的活动为学生建立音乐教室的例行。

4、艺术和音乐治疗师：艺术和音乐治疗师帮助自闭症儿童提高沟通、社交等方面的能力。

行为治疗师：行为治疗师试图加强正面的行为并减少不良行为。通过了解孩子们的行为，音乐教师将知道自己在问题出现之前、之时、之后可以做什么。

每个过程都是不容易的。在针对自闭症儿童的音乐课上，音乐教师不可能一直把自己教普通学生的教育方法强加在孩子身上。因此，通过和其他教师或治疗师沟通，音乐教师可能会受到更多启发。

另外，如果课堂是在音乐学校，音乐教师可以和其他的教师一起讨论教学材料和方法，通过讨论，音乐教师能够理解不同学生的特点以准备好不同的教学方案。

综上所述，自闭症音乐治疗师要向其他专业团队学习。