自闭症学校的教室空间环境（一）

自闭症学校的教室空间环境是怎样的呢？

教室是学生学习生活的主场所，是师生共用的空间，特指室内空间。首先要符合安全卫生标准，干净、整洁，即“窗明几净”，如教室、门窗的朝向、面积、采光、空气流通、课桌的高低、照明等。班主任在班级环境布置时，可向学校有关职能部门提出其中不合理的地方，可在自己力所能及的方面予以改进，以满足普通学生和自闭症学生的生活与教学活动的需求。

一、了解班级实际情况

班级的实际学生年龄、身心特点以及自闭症学生的障碍程度（不同儿童身心特点都有差异），这是进行班级布置首要考虑的问题。根据班级自闭症学生障碍程度，加强无障碍环境建设。比如需要在黑板、水杯、图书角、开关、转角等地方张贴大字版标识，作为视觉提示，课桌加装防滑遮挡板。教师和其他学生发言时声音尽可能响亮些，可在黑板的墙上张贴此类提醒语。自闭症学生所在的班级，温馨提示需图文并茂，一目了然，还应根据实际情况动态增添。要让他们能顺利、无障碍地到达他们想去的地方，让他们可以了解、使用各项信息。

二、确定教室布置项目

教师根据掌握的班级实际，决定教室布置有哪些项目，如设评比表扬栏、学习园地、警句、名言、清洁值日安排、公布常规、课程表、今日日期、天气、绿色植物等项目。比如，低年级的教室可以鲜亮、活泼些，配上具体的动植物，如小猫、小狗、鱼、水果、树、蔬菜等等；或简单的人物，如小弟弟、妹妹、叔叔、阿姨、爷爷、妈妈等图片，既要有字号大些的文字，也要有拼音。中年级教室则在活泼中见丰富，多些情节，增加文字、符号的表达；高年级教室趋向简洁、大方，不排除具体图画形象，同时有图案、线条等搭配，简明浅近的格言、诗句启发，提醒学生对自我的观照。

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