自闭症学校的教室空间环境（二）

三、考虑表现形式及内容

确定各项目后，教师要考虑各项目的表现形式及内容，比如，具体有哪几条条款，条款依序排列，打印后公布上墙。又比如，按天气预报图，将各种天气图示分布成圆盘，圆盘中心做一根指针，针尖指向当日的天气。在教室后边一角，摆放一些认知卡片、拼装积木玩具、拼图等，用塑料小筐分类摆放，为自闭症学生提供随时可学、可用的空间与辅具。

四、设计项目空间位置

教室布置项目较多，应做合理、科学、美观的安排。一般说来，教室后面墙壁以较为活泼、亮丽为基调，可做学生的作品展示区、学习园地。教室两侧以清爽、淡雅为基调，名言、警句、儿歌、常用的礼貌用语等书写上墙，可配小插图，但点缀物不宜过多。正面黑板以庄重、朴实为基调，除作息（课表）评比表外，不宜再有装饰，以免分散学生上课的注意力。自闭症学生能参与、能学会的项目等要尽可能靠近该学生的座位，以视觉吸引其课间主动参与；布置的高低与学生视觉效果持平。

五、把控教室总体格调

教室是一个整体空间，虽然布置的项目、内容各异，各面墙壁又因功能各异而有不同的基调和不同的项目分布，但这些区别都应与教室的总格调吻合。比如，学前班教室要突出愉快、健康的主题，则教室布置时多选用限色调、多色彩，给人以丰富、缤纷的感觉。又比如，夏天教室布置要突出宁静，追求的主题、色彩选用以冷色为主，但又不单调，让人感到雅致，有想象的余地，不按教室的总格调布置教室会使人有凌乱、繁杂之感，身临其中总有格格不入、难于融入的遗憾。

六、筹备物品布置教室

最后，购置或制作布置教室所需物品。窗帘：教室窗帘占据教室墙面比较大的空间，因而其选用很重要，既要遮强光、挡灰尘、御寒，让人有安全感，又要具有装饰性。理想的是色深、质厚和色浅、质薄的两层窗帘，各司其职。花色要求：可以有底色带暗花（一色布最好不选）、小碎花或大图案均可。墙面的各种装饰、表格等，用纸（白纸、彩色纸、皱纹纸、吹塑纸、年历画等）绘上图画，张贴上墙。还可做布贴、草编、挂件等饰物，并可利用废弃物，如塑料瓶、易拉罐、年历等美化教室。教室布置要有绿色植物点缀。对于自闭症学生，让其在班级认养一盆绿植，能很好地培养劳动习惯，还能激发其积极性与责任心；在指导其对绿植的养护过程中进行话题式学习，能增进师生、生生之间的人际交往。

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