如何改善自闭症儿童的仿说（二）

三、添加另一个问题

对于几乎仿说大人所有的话或者刚刚开始学习单个词语的自闭症儿童，教他们说“我不明白”往往不太管用。在这些情况下，穿插另一个问题可能会有所帮助。例如，选择孩子非常喜欢的物品如糖果，然后问孩子：“你想要糖果吗？”孩子说“糖果”，大人可以接着问：“你想要什么？”如果孩子回答“什么”，大人会知道这是仿说。但如果孩子回答“糖果”，大人就会知道他听明白了。

如果孩子这时还一直在仿说，家长和老师可以稍微提示一下，比如说词语的第一个字，例如“糖”。如果孩子仍然没有回应，则提示孩子说整个词语。如果孩子跟着大人说了整个词，接下来练习时可以再重新试着只提醒第一个字；而当孩子在这种情况下也开始说出整个词时，大人甚至可以把提示部分变得更短，直到孩子能够在没有提示的情况下也给别人正确的答案，而不只是重复别人刚才所说的话。

四、把孩子喜欢和不喜欢的东西配对

大多数时候，仿说儿童重复的是大人最后说的词语，所以当家长或老师问自闭症儿童“你想要苹果还是橙子？”，孩子可能会说“橙子”，因为这是这句话里的最后一个词。这种情况下，大人可以准备两样东西，一个是孩子喜欢的，另一个是孩子不喜欢的，并且确保大人在问的时候，把孩子喜欢的东西放前面。这样，孩子会更加努力地回答问题，来获得他真正想要的东西。

曾有一个三岁的自闭症孩子，他会重复别人说的所有话。他喜欢薯条但讨厌生菜，他还会说“薯条”这个词，所以最开始大人问他“你要薯条还是生菜？”时，由于习惯了仿说，他总是说“生菜”，所以大人把生菜递给了他。过了一会儿，他开始自我纠正，说“生菜、薯条”。他好像是得出一个结论，就是如果他把两个词同时说了，就有可能得到想要的，而且他总是如此。所以，大人又回过头把问题重复了一遍，紧接着说“薯条”作为给孩子的示范。有一段时间，孩子只是偶尔会直接说“薯条”，而那是他能得到薯条的仅有的机会。渐渐地，他开始更频繁地说“薯条”，最终他不再把“生菜”这个词加进来了。当他学会想要薯条就只说“薯条”时，大人就不怎么示范正确答案了。更可喜的是，一旦孩子意识到他是真的在做出选择，也就是说，他可以在生菜和薯条中选择薯条，那么，孩子就会把这一方法应用到其他需要做选择的场景。过不了多久，孩子就能熟练地做出各种选择了。

自闭症儿童会仿说也有好的一面，因为这表明孩子会说字、词甚至是一些可能有用的短语。如果大人努力把那些孩子仿说的词变成他自发说的词，把那些仿说的短语引入他的社交对话中，大人就不但在帮助孩子掌握语言，而且帮他参与交流对话。