如何利用自闭症儿童的狭窄兴趣减少刻板行为

如何利用自闭症儿童的狭窄兴趣减少刻板行为？

有时，可以把孩子的狭窄兴趣引导到适当的活动中。很多家长担心这样一来问题会更大，其实并不会。重点是利用孩子痴迷的主题并稍做安排，使它成为一种适当的社交活动－而非把你的孩子和别人隔绝开来。

曾有一个叫小布的自闭症男孩，那时他在上小学一年级。在他自由活动的大部分时间里，他都在谈论生日这个话题。如果你告诉他你的出生年月日，他会告诉你那是当年的星期几。有一天，他和哥哥都参加了学校的才艺表演。在台上，哥哥让观众说出他们的出生日期，然后问小布他们的生日对应的是星期几。小布的哥哥有一个很大的日历，来印证小布回答的准确性。他们的表演大获成功。

同样，小丽特别痴迷乘法表。她不断走近其他孩子，问他们是否知道乘法表是怎么回事。如果他们不回应她，她就会在一旁喋喋不休。老师觉得小丽用这样的方式接近其他孩子不太妥当，而她这方面的特长应该可以发挥更大作用。于是，老师决定让小丽成为教室里的“乘法助手”——负责在数学课上帮助其他孩子练习。这样一来，小丽能够恰当地运用自己的数学才能，老师把她的劣势变成了优势，孩子们也开始对小丽的能力表示钦佩。

尽管不同孩子擅长的领域不同，但他们都有个共同点——只愿意谈论自己感兴趣或擅长的话题——他们在某个领域懂得很多，因此可以为其他人提供很有用的信息。如果自闭症儿童特别痴迷于某个领域，可以尝试利用它来增加孩子的社交互动，把它变成孩子的优势。例如，如果孩子一个人在房间里不停地自言自语地说太阳系的话题，这可能需要干预；但如果同样是这个孩子，他在学校里提交了一份关于太阳系的报告，并且擅长解答同学们关于太阳系的疑问，这就非常好。

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