自闭症儿童关键反应训练法的相关概念

自闭症儿童关键反应训练法的相关概念是什么呢？

关键反应训练法是从应用行为分析疗法的回合式教学法中延伸而来的。关键反应训练法的基本原理由刺激—反应—后果发展而来。它源自凯格尔（R. L. Koegel）等研究者在加州大学圣芭芭拉分校研究中提出的自然语言范式（NLP），该范式的主要目的在于提升自闭症儿童的语言能力。

它以自闭症儿童为主导，强调通过自然情境以及提高动机来帮助孩子习得关键性技能，进行多重线索的分辨，并融入对自然事件的反馈，引导孩子以主动的方式提升自我能力，进而促进泛化，以应对真实的生活环境。该方法致力于在自然情境下对孩子进行干预，它指的是一些关键领域在被针对性干预后，就可以促使其他（未被针对性干预的）功能性与反馈性领域获得巨大的连带性改变。关键领域一旦习得，就可以促进孩子获得广泛及普遍的进步。同时，关键反应训练法提出了“家庭参与最大化”这一理念。

关键反应训练法作为自闭症儿童的一种自然干预模式，其干预目标包括以下几个关键领域。①动机，是指在自然情境中激发孩子的动机，不仅能提高其语言、游戏等技能，在情绪方面也有良好的效果。②多线索反应，是指一些患儿有特殊的注意缺陷特征，训练其使用多重线索，可以使其注意力得到扩大或正常化。③自我管理，是指给予孩子控制自己行为的权利。④自我发起交谈，是指教孩子主动发起社会互动，增强其社交及认知能力。⑤共情，是指由训练者对同理心进行示范，以促进孩子具有同理心的反应，提高其自身情感性反应和反思能力。

因此，关键反应训练法是一种起源于回合式教学法但又不同于回合式教学法的、对应用行为分析疗法进行吸收与优化的、对患儿进行教育干预的新方法。

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