自闭症音乐治疗与特殊教育的联系

随着特殊教育的不断发展，音乐治疗作为特殊教育中不可或缺的一部分，得到了越来越多的重视，可以说音乐治疗对自闭症儿童的特殊教育而言具有重要意义。

也有些学者认为教育提高与音乐治疗在特殊教育领域中是各自独立的，在同样使一名学生能够演奏一种乐器的过程中，应该依据教学者的优先目标来确定是教育性行为还是治疗性行为。

此外，还有学者认为，音乐治疗应兼具教育提高与音乐治疗的双重意义，特殊教育中的音乐治疗要走“医教结合”的路线。

首先，音乐治疗对于自闭症儿童具有康复补偿意义。

关于音乐治疗，我国学者曾经给出了这样的定义：以心理治疗理论和方法为基础，运用音乐特有的生理、心理效应，通过各种专门设计的音乐行为和音乐体验，达到消除心理障碍、恢复和增进身心健康的目的。

在欣赏较舒缓悠扬的音乐旋律时，教师可引导自闭症儿童放松四肢、放松面部表情；在欣赏进行曲等节奏较快的乐曲时，可鼓励患儿根据内心的感受做出立正、原地踏步、齐步走等动作，这对于患儿极有益处，并且在患儿的相关练习中，本身就有随着乐曲定向行走的相关训练。

此外，音乐治疗对于自闭症儿童的感知培养与训练也有着重要的意义。视觉、听觉与触觉是患儿认识外界、获取外部信息的重要途径。音乐作为一种听觉艺术，对于患儿听觉的训练有着不可忽视的重要意义。在音乐教学中，通过听音、欣赏等多种有效途径可以对患儿的两大感知系统——听觉与触觉进行不同程度的训练，提高孩子的感受能力，从而缩短他们与正常儿童在心智发展上的差距。

其次，音乐治疗对于自闭症儿童具备教育提高的意义。这种教育提高包括音乐素质的提高与综合素质的提高。无数例子证明：自闭症儿童也可以像正常儿童一样热爱音乐、学习音乐，感受音乐带给自己的感动与热情，接受音乐的熏陶，患儿一样可以拥有巨大的音乐潜力与造诣。因此，我们让孩子接触音乐，并不应仅仅出于康复治疗的目的，更应该从提高孩子对音乐的兴趣、健全他们的人格、开发他们在音乐方面的潜能的角度考虑。

音乐治疗对于自闭症儿童的人格完善、性格培养及沟通交流能力等综合素质的提高也有着不容忽视的作用。我们对患儿进行教育的主要目的就是使他们将来适应社会，融入社会当中。音乐治疗能够帮助孩子提高人际交往的能力，孩子在音乐活动中可以通过协同演唱、演奏达到交流思想的目的，从而增进相互之间的了解。如合唱、集体舞蹈等还可以增强患儿的群体意识。

与此同时，音乐治疗对自闭症儿童培养健康个性、发展正确的社会行为、发展学习能力等均有不同程度的帮助，同样也能够起到丰富情感体验、提高想象与联想能力以及表现和创造力的作用。

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