提高自闭症儿童互动中注意力的五个步骤（一）

提高自闭症儿童互动中注意力的五个步骤是哪些呢？

老师可以确定并描述父母今天的学习步骤，帮助父母选择可以与孩子一起练习这些步骤的活动，在下次教练课理之前，帮助父母规划如何继续练习已确定的学习目标并解决相关问题。老师要记住父母已经在使用的那些亲子技能。还要记住，在现有的课程中有多少步骤需要更多的练习才能完成，以免父母感到困惑或不知所措。

提高自闭症儿童互动中注意力的五个步骤如下：

一、确定孩子注意力的焦点

当父母知道孩子喜欢哪些材料、活动、游戏、动作、音效或有其他兴趣时，可以制造更吸引孩子的机会，可以增强他们主动参与互动的动机。孩子是通过看、听和做来学习的，如果没有活动或互动，这一切都不可能发生。此外，积极参与活动的孩子通常希望这种互动能够继续下去，这意味着更多的学习机会，更长的活动持续时间。让我们一起来观察或讨论一下孩子喜欢什么。

老师可以分享一些亲子互动活动的思路，并与父母一起反思自闭症儿童的行为。孩子会走向、看向或接触哪些材料？孩子如何操作或玩这些材料？孩子会说什么或发出什么声音吗？鼓励父母先分享他们所观察到的内容，然后再分享自己的建议。

二、进入状态，确定位置

如果不关注他人在活动中的声音、面部表情和动作，自闭症儿童在互动中的学习之路就无法走得更远。我们想让孩子尽可能容易地关注到他人，就需要找到使大人成为孩子关注点的位置，也就是说找出孩子会看着大人的情形（他们的眼睛和面部表情、他们看的地方、他们说话时的嘴部运动、他们拿玩具或物品时的动作），同时找到能激发孩子需求的活动，适合孩子坐好的位置。

当自闭症儿童与父母一起看书时，是否需要坐在豆袋椅上以更好地支撑其背部和双脚？如果孩子很难长时间坐着，那么让孩子倚靠着桌子怎么样？玩社交游戏或唱歌时是否可以躺在地上呢？用体育游戏来唤醒一个被动、安静的孩子，或用感官活动来让一个精力充沛的孩子平静下来怎么样？为了增加孩子对父母的注意力，让我们一起来头脑风暴一下吧。

老师要参考此步骤的活动思路，帮助父母决定与自闭症儿童尝试哪些位置。考虑一下在步骤1中从孩子身上观察到的情况，帮助父母头脑风暴，确定思路。先不要分享自己的想法。