提高自闭症儿童亲子互动的乐趣：优化孩子学习的能量水平

如何提高自闭症儿童亲子互动的乐趣呢？优化孩子学习的能量水平很重要

和成年人一样，儿童在专注、觉醒和投入时处于最佳学习状态，而不是在分心、焦虑、激动、过度兴奋或疲劳的时候。最后这一步旨在帮助孩子找到并保持最佳能量状态或最佳唤醒水平，使其发现活动中的乐趣，并与他人互动，向他人学习。

我们将继续练习感觉社交常规并与其他活动交替进行，观察孩子是否有参与和享受的表现（而不是出现过度兴奋、疲劳、无聊或其他可能会终止游戏的行为），并尝试恢复孩子的最佳学习状态。有时，父母需要调低游戏的“刻度”或强度，避免唤起水平过高的孩子－不听／不回应、四处乱跑、大喊大叫、打人或表现出其他令人担忧的行为。有时，父母需要调高游戏的“刻度”或强度，激励一个唤起水平低的孩子－行动迟缓、无聊、反应迟钝、不感兴趣或表现出其他消极行为。

老师可以帮助父母提前思考哪些行为有助于而不是妨碍自闭症儿童参与、投入和学习一个熟悉的或新的感觉社交常规，随后可能需要作出调整并在感觉社交常规中根据孩子的注意力、动机和唤醒水平确定调整的时机。

在每次感觉社交常规结束后，与父母一起反思在常规活动期间所做的调整，以及自闭症儿童对这些变化的反应。对于父母来说，重要的是看到并理解自己的行为及其对孩子行为的影响之间的联系，这样就可以了解是否要再次采取这些措施或尝试其他方法。

如果这样做有助于父母制定计划，请引导父母回答下列问题：

1、“您如何描述孩子在感觉社交常规中的注意力和能量水平？”

2、“为了回应您在感觉社交常规中作出的改变，孩子的注意力和活力是如何转变的？”

3、“在常规活动中，哪些需要保持？哪些需要作出改变？”

如何提高自闭症儿童亲子互动的乐趣呢？优化孩子学习的能量水平很重要。