怎样教自闭症儿童认识学校场所的名称（一）

怎样教自闭症儿童认识学校场所的名称呢？具体如下：

一、主题的重要性

进入小学后，校园的活动范围更宽广了，自闭症儿童每天都会使用各种不同的场地，包括教室、操场、厕所等，有的学校功能分区明确，特殊时段需要用到特殊用途的场所，如泳池、礼堂、食堂、多媒体教室等。目前“双减”政策下达后，孩子在课后辅导阶段还要面临着更换到其他班级教室的问题。所以对刚踏入一年级的新生来说，认识和找到相对应的场所是必不可少的一项技能。

二、目标行为定义

自然情境教学：在老师给出“去XX（场所名称）”的指令时，自闭症儿童能够在规定时间找到该场所。

三、教学材料

自闭症儿童所在学校各场所的图片、抵达路线图（箭头标注）。每回合只展示一处目标场所，教导完成后再更换目标场所。

四、辅助方式

手势提示、视觉提示、示范提示。

五、教学程序

1、孩子和老师面对面坐在桌子两侧，尽量保证老师与孩子的高度一致。

2、桌面展示一张场所图片、一张抵达路线图。

3、老师获取自闭症儿童的注意力（目光对视1秒以上）。

4、老师展示场所图片，告知孩子“这是XX（场所名称）”。

5、老师先要求孩子复述场所名称。

6、当孩子正确复述时，老师立即夸奖孩子“对了，这是XX（场所名称），真棒”，同时给予孩子一个代币。

7、老师展示路线图，带领孩子到实际地点，跟随路线图的箭头指示走一遍，抵达目标场所后告知孩子“走到了，这里是XX（场所名称）”。

8、返回起点，老师给出“去XX（场所名称）”的指令。

9、老师给出指令后，辅助孩子根据路线图走到目标场所位置。

10、当孩子正确走到目标场所位置时，老师立即夸奖孩子“对了，走到了XX（场所名称），真棒”，同时给予孩子一个代币。

11、重复以上步骤，直到自闭症儿童能够在规定时间内走到目标场所位置。