融合教育：为孤独症儿童缔造和谐包容的校园文化

在融合教育中，要为孤独症儿童缔造和谐包容的校园文化。

教师面对的学生是一个个有个性、有思想、有追求的主体，要因时而施，因人而异，因事而别，真正做到尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法。

在教学时，教师要随时调整教学方法，做到“教学相长”。设身处地地为学生着想，站在学生的位置来观察、分析和认识问题，推心置腹地教诲，用尊重他人的行为影响学生。宽容地对待学生的错误，允许犯错的学生讲“条件”，给学生留有改错的余地。班主任还可以结合班级学生的能力特点，安排不同的任务分工，给孤独症儿童更多与同伴互动的机会，为集体贡献力量；引导普通学生看到孤独症儿童的努力和进步。此外，班主任还可以利用班级展示平台，如“小小讲堂”，在降低难度的基础上，给孤独症儿童展示的机会，让普通学生看到孤独症儿童的闪光点，增强普通学生对其的喜爱度，促进同伴交往。

对于有一定社交和学习能力的孤独症儿童，可以组织他们参与开心伙伴、助学小组等活动，最好选择孤独症儿童喜欢的同学为其伙伴，但同时要尊重普通学生的意愿。助学伙伴可以带着孤独症儿童一起游戏，为其创编简单的试卷等，教师对取得进步的孤独症儿童和提供帮助的普通儿童给予鼓励和表扬，争取营造出全班友好互助的和谐氛围。在此过程中，教师及时与助学伙伴沟通，帮助其解决困难，提升助人能力，使普通儿童在助人的同时自身也有收获。

学校可以在日常校园活动中倡导“尊重生命、关注差异，让每一个生命独特绽放”的教育理念，让“关爱每一个人”的融合理念深植师生心中。学校也可以定期召开家长会，如新生家长会，由校长介绍学校理念和融合教育工作，给予孤独症儿童家长支持的同时，帮助普通学生家长了解和支持学校的融合教育工作。

学校可以定期开展活动，如在世界孤独症日开展相关宣传活动，呼吁师生了解和关爱孤独症儿童。可以通过观看科普视频或微电影等方式，帮助师生科学地认识孤独症的典型特征；还可以号召同学们拍摄相关主题的微电影、制作手抄报、绘画等，促进普通学生更深入地走近和关爱孤独症儿童；还可以结合孤独症儿童的特长，举办校级孤独症儿童画展、个人音乐会等，给孤独症学生创造展示机会的同时，帮助普通学生看到孤独症儿童身上的闪光点。

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