自闭症儿童音乐治疗的方法

自闭症儿童音乐治疗的方法是怎样的呢？

具体方法是在课程中添加的特定工具，目的是帮助孩子更好地了解和掌握学习概念，并在课程中保持学习进度。这一工具包括使用视觉体系、课堂中使用清晰的语言交流、理解孩子的非语言交流、建设例行（例行是按顺序执行任务）。

自闭症儿童通常比听觉学习者具有更强的视觉能力，并且对视觉信息有极大的需求。自闭症孩子能成功地参与音乐学习是通过视觉辅助工具（如颜色、图片、卡片）。这些简单的视觉工具将在音乐课上极大地帮助自闭症儿童。视觉工具必须符合孩子的需求和能力，因为并没有一个视觉工具能够适合每个孩子。以下是教师在教学中使用的一些视觉工具。

由于自闭症儿童沟通能力受限，因此教师需要在音乐治疗中使用清晰的语言交流。教师要尽可能地通过面部表情和手势进行交流，而不是纯粹依靠语言来传达含义。例如，当教师想让孩子弹钢琴时，教师可以只说“钢琴”，或指向钢琴向孩子摆出示意性的手势。在很多情况下，孩子的注意时间不会很长，因此教师需要在讲话前获得孩子的注意，以便使孩子意识到教师正在和他交流。这包括唱出孩子的名字，或者叫他们的名字。

在语言方面，与自闭症儿童一起合作时，教师应使用具体的语言。以下是非常适合音乐活动中使用的语言方式。

观察孩子在做什么：如果孩子在弹钢琴，教师可以告诉他们在“弹钢琴”，以便孩子理解他在做什么。

如果孩子准备弹钢琴，教师可以向他们介绍此活动，例如，“我们要弹钢琴了”，钢琴课结束时，教师可以和孩子说“钢琴课结束了”。

这些是音乐教师可以使用的具体语言，好让孩子具体了解他们的学习过程。

最后，教师应该使用语音来营造积极的学习环境。在教自闭症儿童时，教师应使用类似于与孩子交流的语言。教师可能还需要使用简短的句子并放慢语速，以便孩子更好地理解。

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