自闭症儿童的语音障碍有哪些

自闭症儿童存在语音障碍。

语音包括音高、音强、音长、音质四个要素。音高的变化在语音中形成了不同的声调和句调，音强的变化在语音中主要体现在轻重音上，音长的变化造就了语音中的长音和短音，音质则直接决定了声音的个性和特征。连续语音包括语音清晰度和语音韵律两个维度。

语音障碍是指说话者在发出连续语音的过程中出现的韵律异常、构音不清等现象，其特点是无法遵循控制发音组合的规则，即语音障碍患者单个音节能够清楚地发出，但在句子中需要协同构音时则发生困难。五岁儿童的患病率估计在7. 11%左右，2. 7岁儿童中语音障碍的出现率不到10%。语音障碍不仅可能影响儿童的发音产出，还可能影响语音信息在心理词典中的储存方式，或影响认知知识的获取和检索。语音障碍可能由以下因素引起或与以下因素相关：语言发育迟缓、智力障碍、听力障碍、唐氏综合征、自闭症等，神经心理学认为语音障碍与中枢神经系统的损伤有关。

专家提出一种语音训练策略：通过语音巩固、语音重复、语音切换和语音轮替进行语音协调性训练。除此之外，较为广泛的用作语音障碍的治疗方法是重读治疗法，这是一种将节奏与发音结合，通过快板、慢板、行板三种节奏的练习促进言语过程的各个系统协调运动，通过建立正确的重读方式帮助患者改善连续语音的韵律的言语治疗方法。

通过游戏治疗的形式增强视听感觉刺激的输入，激发自闭症儿童的学习兴趣，不仅可以改善孩子的语音障碍，还能够促进其身心发展。国内有研究人员提出了电子游戏实时重读治疗法，在改善言语流利性上展现出良好的效果。除电子游戏实时重读治疗法外，一些游戏活动也可尝试用于儿童语音障碍的治疗。例如：

1、音素拼图游戏：将不同的音素写在拼图块上，让自闭症儿童根据拼图形状组合出正确的语音单词或句子，帮助他们理解和掌握正确的语音结构。

2、发音游戏板：制作一个游戏板，上面有不同的音素或音节。让孩子们掷骰子并移动游戏棋子，移动时要连续说出移动前和移动后的发音。

3、跳方块游戏：将不同的音节放在高低错落的方块上，儿童控制玩具小人跳方格，并结合节奏进行发音，跳到高的格子上音调和响度要更高。

4、乐调填词游戏：准备几段儿童喜爱的歌曲旋律，让儿童将目标句或自己想说的内容结合旋律唱出来。

游戏化的语音训练通常结合了视觉和听觉刺激，以及互动性的要素，能够吸引自闭症儿童的参与，并帮助他们保持专注，更好地理解和模仿正确的语音。声音或图像提供的实时反馈可以帮助孩子快速理解自己的发音错误，并进行纠正。在语音训练中需要注意以下问题：

1、语音障碍常与构音障碍同时存在，在训练时要注意可以与游戏化呼吸训练、发声训练、构音训练等相结合，也要注意与词语、句子等语言学习相结合，多线并进。

2、语音训练的目的是让孩子学会如何使用正常的韵律和发音与伙伴进行交流，因此要注重与生活情境的结合，以及从吟唱语调向正常语调的过渡练习。

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