减少自闭症儿童的问题行为需要观察成效

减少自闭症儿童的问题行为需要观察成效。

检查行为后果时还要考虑它的成效——换句话说，孩子多快能得到他想要的。攻击行为和自伤行为往往效率惊人——人们会害怕孩子出现这些行为，因此会倾向于做孩子想要他们做的任何事情。对自闭症儿童而言，一打同学就会得到想要的玩具，而相比之下，礼貌地问别人要玩具则很复杂，还很有可能得不到回应。当妈妈说“这个东西现在不能给你”时，孩子就开始打自己，妈妈多半会吓得赶紧把东西给孩子。而这时孩子如果选择耐心地等待，可能什么也得不到。

如何教自闭症儿童掌握一种替代行为来代替破坏性行为。希望家长意识到破坏性行为的后果，以及如何不要再让孩子通过这种行为得到他想要的东西。家长还必须确保自己教的替代行为与破坏性行为一样有效，甚至效果更好。这是家长必须让不良行为变得无效，同时让替代行为变得有效，使孩子能转换到替代行为上来。

举个例子：婷婷四岁了，她在公园里总喜欢推其他小孩，每次妈妈都会打她，但她的这种行为并没有减少。在观察了婷婷一段时间并把她的行为记录在数据表上后，老师找到了规律：婷婷推其他孩子，是因为她想要他们和她一起玩，而推人是一种快速有效的与其他孩子互动的方式。婷婷还不太懂社交规则，她并不知道靠推人是无法长期维持友谊的。婷婷的妈妈是非常讲礼貌的，当婷婷接近其他孩子时，她一直在尝试教婷婷说“我可以和你们一起玩吗？”。但对婷婷而言，这句话太复杂太难了，她发现推其他孩子见效更快。意识到这一点，老师把她要说的话进行了简化，比如说“玩滑梯吗？”或“玩沙子吗？”。这两个短句都是婷婷很容易说出来的。而一旦她意识到这样做见效快，推人的行为立马就停止了。

综上所述，减少自闭症儿童的问题行为需要观察成效。