孤独症学校要完善配套基础设施

孤独症学校要完善配套基础设施。

基础设施是融合学校建设的基础保障，为融合学校各种功能的运转提供基础支撑。基础设施建设为孤独症儿童教育教学、教育管理、教学资源建设等提供了支持，主要涉及教学资源供给、校园服务升级与校园管理三个方面，为融合教育智慧校园的建设提供了借鉴意义。

首先，转变传统教学资源供给方式，通过数字化方式智能地为学生提供具有针对性和选择性的个性化学习资源库。孤独症学生个体间的差异较大，融合教育学校的智慧校园应以新型信息技术和数字资源为支撑，通过追踪孤独症学生及其教师的数据，实现智能分析、人性化服务和个性化的支持，充分体现智能化的特点。

其次，在校园服务方面，借助信息化技术手段创新校园生活服务、校园安全服务、运维保障服务和虚拟校园等公共服务体系，实现环境无障碍与信息的无障碍。融合教育智慧校园信息化工作应与学校的各项常规工作充分融合，如在机制与组织机构建设、信息化平台资源、信息化业务流程以及与外部环境（如智慧城市）的融合等方面。部分孤独症学生对于危险和伤害缺乏规避和求救的能力，因此校园中要设置明显、清楚的无障碍标识，用以提醒学生无障碍设施的位置及使用；危险报警系统、灯光、文字等的提醒都可以帮助特需学生及时获得提示或帮助。在教室、餐厅、图书馆、活动教室等地方根据特需学生的需要提供可调节的座位及更大的空间。

最后，加强对教学、科研、办公等方面的全方位管理。从实施层面来看，具体包括移动网、物联网、服务器、存储资源等，例如，建设智能感知系统中的智能门锁、智能电控系统等，实现对门禁、灯光、多媒体设备等的智能化控制，方便孤独症学生根据自己对于光的感知随时调整灯光。特殊教育有共性，更有特性。对于普通教育学校的孤独症学生群体而言，他们有的存在认知上的困难，学习新知识较慢，以具体形象思维为主，注意力稳定性弱；有的在言语表达方面存在困难；有的不知道如何与同伴和教师进行合适的交往；还有的在学习品质上与普通学生存在差异。同时，孤独症学生有不同方面的潜能，或在某一方面具备一定的天赋。

基于孤独症学生的身心发展特点，在教育学生的过程中，需要更加多样化的教学手段、更加无障碍的教育环境、更加形式多样的教学材料、更加吸引学生注意的呈现方式、更加多感官的刺激、更加全面的数据分析与管理等，以此建设通达性的融合教育学校。

综上所述，孤独症学校要完善配套基础设施。